林智皓
服務學校:臺東縣延平鄉鸞山國民小學
職稱:教師兼教務組長
擅長領域:一、數學-補救教學
二、藝術與人文-表演藝術
最高學歷:國立臺東大學教學科技碩士班
教育理念:「教學最美的風景,不在復刻既有的改造,而在挑戰未有的打造。」

經歷:
臺東縣補救教學師資種子講師
臺東縣國民教育輔導團輔導員
臺東縣政府教育處課程督學
教師專業發展評鑑計畫臺東縣總體計畫報告人
教育部教師專業發展整合平臺標竿典範團隊成員

榮譽事蹟:
92~96學年度指導學生舞蹈比賽縣賽及全國賽均獲優等含第1名。
97學年度以「嶺霧嘉明湖」方案獲全國創意教學獎特優。
98學年度取得教師專業發展評鑑「輔導教師」證照。
99學年度「國民中小學補救教學師資研習種子講師」培訓合格。
100學年度獲聘臺東縣國民教育輔導團人權議題小組輔導員。
100學年度指導學生參加全國音樂比賽,獲國小管樂合奏組優等。
100學年度參與教育部教學卓越獎競賽獲佳作。
101學年度獲聘國中小教師專業發展評鑑計畫「進階審查」委員。
102學年度獲聘國中小教師專業發展評鑑計畫「進階研習」講師。
103學年度獲頒臺東縣特殊優良教師。

教育精神:
「這樣有沒有問題?」是這些年來最戒慎恐懼的教學用語,除了深怕根本問不出哪個孩子有問題,更擔心自己會逐漸習慣將其視為結束一個教學段落的「精神句點」。從吾輩成長歷程自省,我們似乎不若歐美學生自小習慣提問,值此之故,「老師可以不是天生的專家,但一定要讓學生相信他能聽得懂你講的話。」,身為人師的我總是以此自勉。
從前,智皓是個害怕數學的學生,但慶幸在老師的引領下沒有因此與這門學科交惡;現在,我必須是個勇於挑戰數學的老師,因其在生活中不易類比,且當孩子開始說服自己接受「對,我辦不到,那算了!」,害怕終將導致放棄,惡性循環的結果絕非僅是少學了一門知識而已。
「教師專業知能是教職無法被機器人取代的關鍵」,我的PCK是:作為我的學生沒有一個認為老師無所不知、高不可攀,他們都聽過我的「笑話」,智皓也期待透過我的生命故事,去影響孩子們笑看挫折。以數學來說,不強迫學生精熟,在他不知道為什麼之前;給予不同的路徑測試,而不是直接告訴他還有哪些策略和方法;肯定孩子的堅持,不只有在解題成功時;鼓勵學生與自己及問題對話。
看著孩子把笑聲從下課時、課堂外延續到上課中、教室內,不就是每個老師最大的心願嗎?

得獎感言:
智皓既不突出,亦不特別,與所有樂見孩子微笑的夥伴們一樣,我們的名字是「老師」。有幸獲此榮譽,便是給予每位堅持在日復一日的日常中,幫助孩子找到自我、給自己勇氣、看見自身亮點的人師,莫大的肯定。教職生涯服務迄今僅15年餘,但其中有10年的緣分在不同的3個原鄉學校與當地的親、師、生結伴成長,偏鄉孩子的原生家庭社經背景或許相對弱勢,發展條件上的限制也確實多了那麼一些,但我相信此題不該也不會無解。為人師的快樂,不就在於能搶先見證果核內的幼苗萌芽甚或花朵綻放的那一刻嗎?如果你我的「相信」能在朝夕相處的言行中真切地讓學生感受到,成為挹注他們成長的養分,除了孩子必然能和我們一樣堅定外,表裡如一、誠以待人的國家的主力將是我們可以期待的品格圖像。我和歷年來有緣的學生們有個小約定,不限定在學業表現,每年都要給自己一個比能力所及再高一點,只要再多那麼一點點的「目標設定」,我相信達標的高峰經驗將足以代替為師為長的我們,陪伴孩子帶著微笑迎向每一次挑戰。