鄭雅之
服務學校:新竹市立培英國民中學
職稱:教師
擅長領域:一、教學輔導與正向管理
二、整合課程與團隊合作
最高學歷:菲律賓西南大學體育研究所碩士
教育理念:「心·動·力」唯有由內而外的力量是牢不可破,讓孩子喜歡上課,心聚在一起,產生學習動力。

經歷:
‧ 新竹市東區培英國民中學主任
‧ 新竹市東區培英國民中學組長
‧ 新竹市東區培英國民中學專任教師
‧ 借調市府辦理95年全國中運會
‧ 教師專業發展評鑑-教學輔導教師

榮譽事蹟:
‧ 以校本課程「心動力」獲頒教育部107年度「全國體育特色學校潛能獎」。
‧ 獲頒新竹市107年度「竹塹明志獎」特殊優良教師。
‧ 獲頒教育部106年度「教師教學卓越銀質獎」。
‧ 取得教育部99年「教師專業發展評鑑-教學輔導教師」資格。
‧ 榮獲新竹市政府96年度「優良體育績優教師與教練」。
‧ 取得專業證照「國際拳擊總會AIBA-一星級國際裁判」與「國家A級裁判」。
‧ 傳承「看台啦啦隊圖稿設計」,經驗傳承提攜後起之秀,獲新竹市政府肯定。
‧ 調任新竹市政府教育處擔任「95年全國中等學校運動會」籌備處行政人員。
‧ 指導拳擊隊並輔導升學獲聯合報報導。

教育精神:
一、教學理念:
「教學是一種價值,也是一種與孩子間 – 心與心的感動。」
心 榮譽自信,樂於學習 → 看見自己的價值。
動 超越自我→ 挑戰自己的潛能。
力 眾志成城→ 團隊合作的力量。
「你覺得自己盡全力了嗎?」「誰值得學習?優缺點為何」「你覺得如何修正能更 好?」這是最會問學生的三個問題。體育課與所有科目一樣,每個孩子皆有自己的特質與專長,在差異中設定教學策略,調整教與學之間的腳步,讓學生接受自己的優勢與能力,運用策略與課程,讓孩子看到自己小螺絲的價值,感受到缺一不可的榮譽,找回自我價值的認同,這份由內而外的榮耀,學會主動學習不輕易放棄。因為心有了自信與榮 耀,學生知道自己是重要的、是有能力的,這份信念刺激孩子們正面迎向挑戰,有堅持到底的決心,進而珍惜自己在課程的學習。
二、教學方法:
(一)利用「目標設定」增進學生參與的表現 ~ 從感到榮耀的那一刻起。
(二)活用「教學策略」刺激學習動能 ~ 唯有自己能超越自己。
(三)善用「情緒氛圍」營造學習續航力 ~ 培英人 培英魂。
三、教學建言:
(一)讚揚是一種無形卻正向的力量,能潛移默化的提升師生間氛圍。
(二)教學是一個品牌、是一種經營策略,也是一種價值 ~ 好壞取決於師生間的「互動」關係。

得獎感言:
獲頒「師鐸獎」,是莫大的榮耀,將此獎榮耀,獻給我的學生、我的同事與家人。
曾經,埋怨老天爺怎讓我生得如此「嬌小玲瓏」,讓我在教師甄試上總是蟬聯「備取一」之后冠!因此總是比別人更努力,只期待能被看見與肯定,當名字出現在教師甄試正取名單上時,告訴自己:我要做一個讓學生想念的老師。
走在教育的路上,一直希望自己做的事,不只是教授運動技能與優良班級經營而已; 更想做的是:成為孩子需要時想到的傾訴對象。就是這一點點念想,推著我不斷在教學中修正,除了技巧學習外,更讓孩子學會信任、成就感、與人合作等能力,轉化成和老師的良性互動中,孩子更能體會為師者的心與情,進而成為孩子們信任的對象;也是這一絲絲痴狂, 讓我數十年如一日的沉浸在教學與輔導的小小天地中。
普羅大眾的眼中,體育老師都是四肢發達,只會吹個哨子讓學生打打球而已;而我,何其有幸,溝通能力獲同仁們肯定,晤談的學生不勝枚舉,因為學生與同仁們的肯定,讓我更不敢有絲毫懈怠。其實,不是自己輔導學生厲害,而是,在培英,我們善用彼此間相互的 信任,建構對學生的最大效益,是學校夥伴、健體戰友扶持我,摘下這師鐸獎殊榮。這是多麼令人感到開心的事情,更是一個再激勵自我精進的重要壓力與動力。感謝,教我認清教學本質的蔡慧嬌校長、大膽聘 用我成為正式教師的張文忠校長,因為你們的肯定,讓我得以用小小身體在大大的教學天地裡恣意教學;感謝新竹市給了我很多表現舞台,讓我能站在巨人的肩上學習,感謝丁淑觀校長大膽讓體育老師擔任一個 84班大校的教學組長,充分給予信任;更感謝每個教過的孩子,因為你們的信任,讓我更重視自己的專業,是你們成就今日的雅之老師。
想大聲的說:我是老師,我是體育教師,我驕傲!