黃美鈴
服務學校:國立交通大學
職稱:教授兼學務長
擅長領域:一、詩詞、小說、戲劇
二、文學理論、文學批評
最高學歷:國立臺灣師範大學國文研究所博士
教育理念:「人不能選擇自然的故鄉,但可以選擇心靈的故鄉。」通識人文教育就是要探索、成就那善美寬廣的心靈故鄉。。

經歷:
國立交通大學通識教育中心教授兼學務長103年迄今
國立交通大學通識教育中心教授兼副學務長102-103年
國立交通大學通識教育中心主任98-102年
國立交通大學創意教學小組召集人98-102年

榮譽事蹟:
獲97年教育部第2屆全國傑出通識教育教師獎(全國共選出5名)。
獲103年第2屆星雲教育獎「典範教師獎」(大專組共選出3名)。
獲頒交大榮譽教學教師與榮譽教學獎狀,優良事蹟列入交大校史館。
獲交通大學3次傑出教學獎,為交大頒給傑出教學教師的最高榮譽。
獲交通大學學生會網路票選為交大最佳教學與人氣通識教師。
擔任交大通識課程委員會召集人,推動通識革新,評鑑獲優等。
擔任主任執行教育部中綱計畫,學生學習檔案獲評選為領航學校。
常受邀北區、南區與桃竹苗區域教學資源中心分享教學理念與實踐。
擔任學務長期間,獲教育部105年體育績優學校獎。
擔任學務長期間,103與106年獲教育部服務學習績優學校獎。

教育精神:
一、教學理念:
人文教育目的在陶養學生對人性與生命之瞭解與尊重,是人文關懷的實踐。作為人文的教師,透過文學課程帶出人文思考與人文情操是我的核心關注。人文談如何安身立命,期望在課程中將人文精神融入學生生命與生活的思索中。
二、教學方法:
在理工為主的校園裡,思索如何燃起學生追求人文知識的熱忱。以啟發學生探索文學經典的興趣為出發點,養成學生思考與討論嚴肅課題的習慣,並規劃問題導向的討論課,養成論辨與獨立思考能力,引導學生走進與文學經典對話的境域,並體會文學作品與人生的密切關係。
三、教學建言:
大學最重要的功能是提供學生一個「心靈成長」的機會,與永不息止地在生命中建構價值和意義的過程。老師是點燃這探索熱情的火炬,照亮其視野與格局,誠如葉慈所說:「教育非為澆水盈桶,乃在燃薪點火。」教育的要旨不只是給予知識、技術的訓練,更是要讓學生學會獨立思考和獨立判斷的能力,並傳遞生命的重要內涵,如負責自律、誠信正直、勤勉、理想與遠見等基本價值觀。由於教育的最終目標是要培養學生擁有帶得走的能力,價值觀才是影響孩子一輩子的事情,如何讓學生習得的是一生帶得走的能力與智慧,正是本人教育理念最核心的關注。

得獎感言:
一、感謝這次師鐸獎,讓我有機會反思在交大28年的教學心得與成長。感謝我的生命歷程中曾遇過很多良師益友,沒有他們的鼓勵與幫助,我不會有這些成長,因為有他們,使我生命的成長更有意義。
二、感謝影響我一生的劉黎理老師。劉老師永遠以豁達、正面、感恩的心面對生命,以無私的愛與寬容接納學生,她傳承給我的愛的信念,成為我終生服膺與受用的信念。
三、感謝我的學生跟我都有很好的互動。我教學生閱讀書、閱讀書中人物、閱讀自己—閱讀自己的人生、閱讀自己的生活。我確信好的文學作品會教人善與愛的信念。文學與生活息息相關,文學寫的是人性、人情,文學教我們同情,教我們悲憫。文學也會教我們寬容、豁達與樂觀。每個人在人生中,都會碰到無數的困境。有時候卻無法借助自己的專業知識解決。我做的像是撒種的工作,有一天在學生需要時,也許會在他心中開花結果,助他跨越生命的難題,看到學生們的成長與進步是我最大的精神滿足。
四、做為大學的人文通識教師與學務主管,我深刻體會到:大學教育的終極目標,應該是以培養學生成為完整的人為目的,而通識教育正是完成此一理念的重要一環。如何完成此一目標,妥善扮演人文教師在高等教育中的分工角色,是本人經常反省的課題。達成大學教育的核心價值,培育新世代的優質公民。
五、感謝多年來默默提供獎學金,幫助許多清寒學弟妹的交大校友,我因有幸協助運作,從而認識了一些交大校園裡需要幫助的學生們,我看到許多學生,雖然遭逢困境,但仍保有上進惕勵人心的可貴心志,每個生命都有故事,每個故事都值得理解。這些學生的向上胸懷,讓我感動而難忘,我也深深理解在生命過程中,我永遠是個學生,謝謝同學們,我學到很多很多。