張美玉
服務學校：高雄市三民區陽明國民小學
職稱：教師
擅長領域：一、社群經營
二、閱讀教學
最高學歷：屏東教育大學教育研究所碩士
教育理念：真善美愛：教學研究要求真、利他共善盡心服務、精進教學臻致完美、經營班級要用愛。

經歷：
一、 102-104 年「國民小學『防制學生藥物濫用』補充教材專案計畫」劇本編寫
二、 教育部遠距教學課程方案講師
三、 教育部磐石獎閱讀推手、天下雜誌閱讀薪傳典範教師
四、 教專輔導夥伴
五、 高雄市三民區陽明國小教師、組長

榮譽事蹟：
一、 獲環保署103年「看見台灣教案徵選」國小中低年級組第一名。
二、 獲交通部觀光局102年教師教案創作競賽國小1-3年級組第一名。
三、 「音緣、藝匯、漾陽明」方案獲教育部102年度教學卓越獎佳作。
四、 榮獲高雄市三民區101年度愛心教師、高雄市101年度愛心教師。
五、 獲高雄市101年閱讀薪傳典範教師。
六、 獲高雄市政府教育局「100年度閱讀教學活動競賽」北區特優。
七、 獲教育部101年度國際教育融入中小學優良課程方案國小組優選。
八、 以「走入陽明」教學方案榮獲「2006全國創意教學獎」特優。
九、 獲天下雜誌2012年閱讀典範教師。
十、 獲教育部102年閱讀磐石獎個人組閱讀推手。

教育精神：
教學上，我認為最好的學習是讓孩子在學習當下就產生興趣，因此教學形式可以從文字延伸到聲音、影像，所以透過鼓勵閱讀法和PBL問題導向學習法教導孩子累積、擴張與分享知識，不論是參與全國賽或高雄市賽，我和孩子都一起奮鬥創造美好學習經驗。在班級經營方面，我最大特色是「高關懷」，引導學生自信自律的學習成長。在教學過程中了解孩子的需要，跟家長說明教育的目的不是只有一條直線，從第一名排到最後一名；而是拉出一條橫線，想辦法把每個人排到最前面，每一個孩子都不能被放棄。當然也重視生活教育、努力培養孩子的善念善心和善行、教導孩子孝順父母、關懷弱勢和行善學習。由於一個人教學，一次只能影響29個學生，所以努力著作，把研究論文視為奉獻教育的小小心意，只要能感染一個老師，都會很開心；但如果可以影響100個老師，可以活化2,900個學生學習，那就更好了！ 此外，當有機會到市區或偏遠、外縣市小學交流時，除了分享教學經驗心得外，也會帶領教師實做，協助教師精進教學、提升城鄉學生學習競爭力。感覺我像個園丁，在教育夥伴或是學生身上灑了種子後，就澆水施肥，等待開花。我相信教孩子找到自己的舞台，讓老師也找到自己的舞台，就是教育真實價值。

得獎感言：
能有得獎殊榮要感謝很多教育夥伴對我的栽培與提攜，感謝大家充實、豐厚我的教育生涯，陪我走過這段豐盈歲月。更要感謝我的國中數學張老師，因為當時我家境清寒不想補習增加家裡負擔，張老師跟我說她不差我一個學生，讓我免費上數學輔導課。當年張老師給我的不僅是學習機會，更讓我的心靈得到很大的依靠，她讓我看到良師典範，也讓我立志要當老師，盡力助人。記得考上師院時，老師跟我說：「要做就做一位像樣的老師！」這期許成為我奉獻教育的座右銘。我相信教育是改變一個人命運的最好方式，所以多年來我固守教育崗位，用理想激勵自己、用熱情感動別人，在真善美愛的理念下，翻轉教學，提升學習成效；守護班級、盡心關懷每一個孩子、培養孩子的善念善心善行；借用讀報力量，引導孩子積極向上；盡力教育服務，利他共善、永續成長。更由於希望己身的教學經驗能被複製推廣或是再創造，所以組社群、遍及城鄉實施反饋教學、從事論文寫作和夥伴教師們精進教學、教學相長，以智慧成就學生、用分享照亮別人，激盪更多良師為教育而努力。 這一路走來，很感謝學生對我的認同喜愛、家長的肯定滿意、他校教師讚賞和校內同儕的賞識，這些肯定點點滴滴讓我銘記在心感動不已。茲以《詩經‧木瓜篇》「不忘初衷，永以為好」為例，藉此說明施與受、授與報，不是物質貴不貴重的問題，也不必計較多少，在乎的是恆久感念的意義。我在大家的提攜幫助下精進成長，同樣的我也用心耕耘，期許在我的手上把孩子教到最好，藉由我的經驗讓夥伴才能發揮到極致，型塑美善循環的共好。我相信得獎是一時的，教育是永遠的，人生應該盡全力做對的事，並將利他元素加入工作與生活，我會持續揮灑教育熱情和使命感，感染周遭的教育夥伴，散發教育能量。