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 王明理
服務學校：國立臺中啟明學校
職稱：教師
擅長領域： 一、精通國、英、數、理、音樂等點字
二、擔任音樂老師，指揮學生合唱團
最高學歷：國立臺灣藝術專科學校
教育理念：「以身作則」、「坐而言，不如起而行」。
經歷：
一、 任教國立臺中啟明學校學務主任
二、 任教臺中縣立新社國中教師
三、 任教私立惠明學校教師
榮譽事蹟：
一、 104年度提出申請「普立爾文教基金會」學生課後輔導專案。
二、 辦理均質化分計畫水耕植栽工作，榮獲全國最優一等獎之殊榮。
三、 承辦國教署委辦業務：全國按摩檢定，視障服務中心業務。
四、 100年以暑期工讀按摩服務，榮獲全國服務學習創意競賽甲等。
五、 96年起擔任實習輔導主任，辦理學生暑期工讀。
六、 93-94年間規畫學生返家之交通(搭乘火車)，頗受好評。
七、 91-95年擔任訓導主任期間，用心經營志工活動。
八、 88年921大地震時任生教組長，帶領學生走過921大地震陰霾。
九、 77年成立臺灣省第一個盲人合唱團，合唱比賽成績優異。
十、 特殊優良教師獎、優良特教人員、杏壇芬芳錄、POWER教師獎。
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教育精神：
有教無類，教育是國民素質提昇的最基本要素，不分種族、性別、階級，大家機會均等，教育可將必行之政策、學習的內容、方向作明確的宣導，透過同儕及團隊的力量，彼此互相影響，讓教育更為成功、普及；因才施教，面對智能、興趣各不相同的學生，透過IEP的訂定，讓學生的學習適得其所，有特別才能之學生能獲一技之長，進而適性揚才，並引導學生了解自我的性向、興趣以及能力，再結合多元的進路，社會職場和就業結構的型態，或是繼續升學之可行性，都能讓學生及家長清楚明白，不一味的追求流行，迷失於自己達不到的窘境，而流於懷才不遇或高不成低不就的狀態，讓階段的銜接可以是適才適所彌補的漏洞，教育議題呈現各說各話，壞了原本立意極優的教育精神。
得獎感言：
剛踏上教職時，帶著興奮及生澀，我覺得我要學的很多，我要如何面對視障生(因為我第一個學校就在惠明盲校)。看著學生的手對著白紙一直摸著，喔！它是點字，再進一步了解，那是他們的文字，我要學，而且要學好，真的，我做到了。也因為點字，我完成了許多善事(不會點字的人做不到的)，幫學生翻打點字書籍、課外讀物。四十年的教學生涯，點字與我脫不了關係。我發現，準備好做個合適的人，就有足夠的能力去幫助別人，看到別人滿足、喜樂的臉龐，就是我最有成就感的時刻。
音樂是國際語言，它影響著人與人之間的關係鉅深。當你唱著歌，別人聽到會跟著唱；當你聽到美妙的旋律，會被吸引、心曠神怡，當下，可以讓音樂來撫慰你的心情、可以與它共舞。二、三十年來，教音樂，帶學生合唱團，用音樂與學生互相取暖，快樂時你會充滿喜樂的歌聲，可以感染全場；情緒欠佳時，來個抒情歌，有療癒的功效。那已是我生活的重心。看著學生的成長、進步，我不能裹足不前，我私下再進修學習，我發覺學生給我的回饋，已不是單行道，而是滿滿、濃濃的情，用歌聲將師生緊緊扣在一起，音樂讓我提昇，學生也不落後，甚至超越，我發現，教學相長這句話，是個寶。
接觸學生的按摩之後，清楚看到它是視障生的看家本領，深深影響著他們的未來生活。穴位、功能、力道都要懂，而且要反覆的練習。記得張前校長說了一句話：「不管你玩什麼，既然玩了就要玩出個名堂來。」是的，所有的宣傳都是包裝，你要讓宣傳成真，還是打開包裝後期待幻滅。充實自己等待機會，不只隨時提醒學生，也警惕自己。
「準備好做個合適的人」、「教學相長」、「充實自己等待機會」是我的座右銘，人生七十才開始，繼續執行中。
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