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 許佛乞
服務學校：澎湖縣馬公市文澳國民小學
職稱：校長
擅長領域： 一、鄉土教育
二、資訊議題
最高學歷：臺北教育大學碩士
教育理念： 學校有愛、教師有能、學生有品、學習有效。
經歷：
一、 教師7年
二、 教師兼主任12年
三、 澎湖縣七美鄉七美國民小學校長
四、 澎湖縣白沙鄉後寮國民小學校長
五、 澎湖縣馬公市石泉國民小學校長
榮譽事蹟：
一、95學年獲得全國鄉土語言教學績優獎。
二、102年獲教育部體育署－推展學校體育有功個人獎。
三、102年以行政類當選國立台南大學26屆傑出校友。
四、領導學校團隊通過澎湖縣「教育111」認證。
五、領導學校團隊發展藝術教育，獲教育部第一屆「藝術教育貢獻獎」。
六、能源教育獲經濟部及教育部102年績優學校選拔甲等。
七、學校兒童樂隊98、99學年全國學生音樂比賽獲優等。
八、學校打擊團100-103學年參加全國學生音樂比賽表現優異。
九、學校合唱團98、100、102學年全國學生音樂比賽獲優等。
十、103年學校藝文團隊獲邀公共電視台「臺灣囝仔讚」節目演出。
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教育精神：
教育學者福祿貝爾的名言「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」。在學校教育經營依循國家教育政策的大框架下，達成教育目標的策略有許多因時因地發展出不同的學校內涵和樣貌。良劣與否的規準如重視世俗的評價，不如回歸教育的本質加以省視，這是教育的不變。
隨著科技不斷地翻新，教學在思維和方法上應有不同因應之道，教學應善用科技的優勢，讓學習更快更有效，可汗學院的教育奇蹟就是一個明顯的例證，當網路資源如均一教育平台般可以方便教師應用，對學生自我學習，過去強調的精熟學習就不是問題，所謂翻轉教室或是佐藤學的合作學習也就順理成章。
我們都承認知識的折舊比過去更快，我們對學生的未來難以具體描繪，但我們都清楚：如何學習、分析與判斷、創新等能力一定是王道。所以老師要有與時俱進的積極思維，參與教學社群，透過觀課等方式相互成長，才能讓教學能力有如活水。網路發展也影響了人與人互動的模式，加上家庭功能的弱化，學生人格與品性的養成要靠學校來教育，只有現在學生有品，未來才有和諧的社會。
得獎感言：
生在物質匱乏的年代，接受足夠的教育機會不是必然，而是生命中貴人的恩賜。小學畢業都已經準備上船捕魚去，我的導師林國成老師天天來家裏遊說家母，希望能讓我繼續升學，家母拗不過，無視馬上須面對的經濟難題，點頭答應。
林老師義務幫我們補習好應考，當年沒電，燭光點點的印象仿如昨日，林老師成為我生命中第一位貴人，在人生第一個分歧點上拉我一把。初中畢業，家裏經濟能力實在難以支持我繼續讀書，幸好有公費的師範教育讓我得以再往前走，國家公費政策給了窮人家的孩子一個向上移動的機會，這也是我生命中重要的貴人。師專時有幸跟隨王家誠及趙雲老師，因此體驗到師者的風範，畢業時王老師說：5年內你們如沒打孩子，回來讓我請你們喝一杯。
擔任老師後，即使在離島，一路總會遇到許多優質的教育夥伴，從他們身上學到更多。從事行政工作以來，不管在哪所學校服務，都有機會遇到睿智的長官，極富教育熱忱的教育夥伴，感謝長官的支持及同仁的盡心，才有機會實現夢想。
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