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 李正文
服務學校：國立臺灣師範大學
職稱：中校教官
擅長領域： 一、學生輔導能見微知著以覺察個案
二、全民國防教育領域中之國際情勢
最高學歷：中國文化大學中山與中國大陸研究所博士
教育理念：今日對學生的愛與付出，不希望有任何回報，只期待等他們有能力時，能伸出雙手照顧有需要的人。
經歷：
一、國立臺灣師範大學教官
二、臺北市私立大誠高中教官
榮譽事蹟：
一、 關懷弱勢，照料日常生活，是學生努力向學的推手。
二、 防微杜漸，適當處理校安事件，化解危機，是學生的守護者。
三、 榮獲「友善校園獎」優秀人員，輔導學生盡心盡力深獲肯定。
四、 推動「紫錐花」運動，防制毒品入侵校園，共創健康新生活。
五、 榮任94至97年「軍訓通訊」編輯，推展軍訓工作不遺餘力。
六、 榮膺11年「國慶勵志播報」重任，激勵人心，圓滿達成任務。
七、 榮膺「青年踏尋孔子行腳」領隊，奉獻心力，服務偏鄉學童。
八、 榮獲國父紀念館獎助，取得博士學位，學有所專，積極進取。
九、 榮聘擔任教學示範觀摩，努力扎根國防教育，樹立專業形象。
十、 榮獲全民國防教育教學卓越獎項，本職學能優異，深受讚許。
教育精神：
正文身為教育人員的一份子，認為豎立專業形象是為基礎，專業則仰賴於努力的學習及自我的要求，除了自我的成長外，不可忘記教育的對象是學生，因此要用教育愛啟迪學生。
針對全民國防教育，正文結合英國教育學家皮特思「一個概念、三個規準」的教育釋義成為全民國防教育理念。「一個概念」是「工作—成就的概念」；「三個規準」是認知性、價值性和自願性。以教育的認知性而言，是要學生接受合於事實真理的教學，因此要讓學生建立起正確的全民國防觀念；價值性是說明教育是有價值導向的，以學習好的而使社會變得更好為前提，在教學上需以專業態度和教學熱忱啟發學生正向思考能力，賦予學習更高的價值；自願性是激發學習最重要的關鍵，如何結合時事和創意教學更顯重要，正文授課時擅長用感性的故事交織著理性的論述，讓國際間的恩怨與競合都躍然投影螢幕。此外，帶著同學走訪基隆衛武營區，雖無法乘風破浪，但也真實的踏上拉法葉艦，再將幻象2000摺在掌中，用無限的想像引領同學遨遊天際，以動態的參訪配合靜態的課程，使全民國防的種子在每位同學心中發芽。
在這不斷追求成長與自我實現的過程，正文發揮了教育熱忱，為全民國防教育豎立起專業形象，使教育工作深具意義。
得獎感言：
英國管理學大師韓第曾經說過：「每個人都可以當黃金種子的播種人，在不同的機緣下，給別人鼓勵和機會。」沒錯，當我們真心誠意的播下這顆種子之後，不但能讓人擁有自信，更可以無懼的走向寬廣的人生。對正文而言，黃金種子不僅僅是要播種在同學的心中，也早已在自己的心田裏發芽、茁壯。
服務於軍訓工作崗位20年，孩子們早已習慣我24小時、全年無休的輔導學生，也常常一通電話不分晝夜、不分晴雨，立即趕到需要的所在，伸出雙手，盡己可能的幫助同學解決困難，默默的擔負起學生的守護者。這是期許學生們能在穩定的環境中學習與成長，學有所成後，能將所學貢獻給社會大眾，服務更多人，為社會營造一股向上的氣旋。對自我的要求是在工作崗位上耕耘播種，提昇素養，拓展歷練並開展視野，清楚思考自己的優勢並善加利用，以成就群體、創造價值。並常以「五心級」的教育人員自我期許，以愛心輔導學生、耐心陪伴守護、細心維護安全、用心準備課程，對教育工作凡事都有心，全心投入、全力以赴當一位「五心級」的教育人員。
最後，感謝我的家人能體諒我在工作上的堅持與付出，有你們的支持，我才能全心全力投入；也跟我的子女們說聲抱歉，媽媽陪學生的時間似乎總比陪你們的多，即使陪在你們身邊還常用手機輔導學生，你們還會貼心的說「沒關係！他的問題比較緊急啦！」感謝我先生的包容，讓我有向前邁進的能量；更感恩這一路伴隨我成長的師生們，這些點點滴滴匯聚成我生命中最美的篇章。
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