胡裕仁
服務學校：新北市立林口高級中學
職稱：教師
擅長領域：一、數學與自然科學專題探究實作
二、教具設計與發明探究實作教學
最高學歷：國立中興大學應用數學博士
教育理念：教育應要助人，展現其多元潛能，使其具足夠能力以應付新時代的變遷。

經歷：
林口高級中學導師
臺北市立內湖高工導師
國立中科實驗高級中學教務、圖書館主任
臺中新社高級中學課研組長
馬祖高級中學訓育組長

榮譽事蹟：
獲教育部教學卓越金質獎1次、佳作1次及北市教學優選2次。
獲科技部全國高級中學高瞻優良指導及推廣科普教師3次。
指導國際及全國科展25件次，獲1至4等獎共16件及特別獎2件。
指導獲旺宏科學獎1件銀牌、3件優勝、3件佳作。
指導學生參加臺灣、大陸、日本等國際科研比賽獲獎超過80件次。
發明及新型專利17件、期刊9篇、研討會論文計26篇。
獲臺灣綜合大學年輕學者創新研究獎及旺宏科學獎特殊貢獻獎。
發明教具專利累計16件、曾獲德國紅點產品設計獎1次。
獲教育部科展優良教師獎座1次及北市科研優良教師獎座2次。
獲新北特優教師且曾於全國各地擔任專題、科普活動講師百場次。

教育精神：
一、教學理念：
擔任教職多年來深刻體會，教育除了知識傳授，更要讓學生成為擁有求知熱忱及終生學習興趣的人。因此協助其發展多元智慧，找出自己的優點，展現其自信與能力。同時經由有興趣的學習過程中來培養學生優良之品格，使其懂得體諒與尊重。
二、教學方法：
校園中沒有一個孩子是該被忽視或放棄，教育就是要影響及改善他們的志業。所以設計以個別化的探究課程教學，希望引導學生找回學習興趣與好奇心，激發他們的學習熱情與成就感。讓孩子們自己動手完成他們感興趣的且和生活相關的項目，從過程中學習各種學科及跨學科的知識。
具體方式是以系統性的心智圖原理，教學生如何發現問題，同時思考如何解決問題。透過將各種資訊整合運用的思維，個別化設計相關個案及主題式活動，來提供學生將「知識」有效地在「真實世界」中的應用。最終透過多元評量展演的理念，使學生理解「為何而學，學該何用，用在何處」的教學目標。
三、教學建言：
面對變遷快速的社會，人類很多的思維方法要被迫更改。另外，未來生活工作的機會，也很可能被具智慧的機器給取代。因此應努力使下一代具有利用知識及終生學習的能力，方能讓學生在未來國際化、自動化的社會中具有足夠的生存競爭力。

得獎感言：
自小父母親在我成長時都沒要求我好好求學，只有不停地鼓勵我未來要對社會有所貢獻。國中時我被分到所謂的放牛班。在那裡，遇到了一位改變我對學習觀點的邱莉華老師，由於老師義務的課輔與陪伴，引領我想改變未來的決心，最終順利考上大學完成碩士學業。在碩士班時，又遇到主動關心鼓勵的好老師楊敏生教授，教授常主動關懷生活與課業，並爭取獎助金來減少在研究所生活的壓力，看到他用心為學生解決生活的精神，深深感動我，因此決定未來以教育工作為職志，具體回報父母及師長的照顧，並期許可對社會有所貢獻。
回首過往，在多校服務的經歷，使我習慣迎逆各種教學挑戰並學習新的方法，改善自己的教育觀，學會接納更多元的學生。而曾共事的師長及校長，更是啟迪我教育經營上新觀念、新知識的良師益友。外島退伍後，又留在離島馬祖高中服務。在那五年生活中，更是朝七晚九的在學校教與學；「教」是指一般的授課及學校生活輔導，「學」則是平日下午的四點至晚上九點在學校與學生共同進行知識探究。海島五年的教書生涯中，在學生的努力及同事的支持，第一次有外島的學生獲全國科展第一名的新聞刊登在各大報，隔年也順利在國際科展又獲獎。我與同事也因輔導有功，在民國97年獲教育部教學卓越金質獎的肯定。
懷抱初心十多年，成功地將自己的經驗與技巧回報在所服務的各個學校（新社、中科、內工、林高）及周圍友校的師生。為了使自己能不停給予學生面對新時代的變遷的能力，更陸續在不同的大學兼課服務，透過不同的教與學來精進。而今能獲師鐸獎殊榮，除了是自己對理想的堅持與力行外，更感謝家人的支持，特別是老婆經常辛苦地在假日一人陪小孩。