徐智杰
服務學校：桃園市立建國國民中學
職稱：教師
擅長領域：一、資訊融入特教，科技教輔具創發
二、特殊教育農園藝課程發展與教學
最高學歷：國立臺灣師範大學特殊教育研究所在職專班
教育理念：「教育之道無他，為愛與榜樣而已。」願精進所學，奉獻所有，與大眾分享資源，和有緣相遇的學生攜手前行。

經歷：
桃園市立建國國中啟智班教師及導師
桃園市立建國國中特教組長
桃園市立建國國中特教班資源網管理員
桃園市立建國國中特教班技藝教育農園藝職群輔導教師
桃園市科技教育及自造中心成員

榮譽事蹟：
85年起建置特教教學資源網站，無私分享自編教材及線上教學。
克服視覺障礙，自學資訊知能，89年獲資策會「資訊向日葵」獎。
教學中精進教學，以特教生所需設計教材教具及媒體，獲獎無數。
不棄進修所學，多次申請教學研究案以爭取資源，實務與專業兼具。
履次提出競爭型計劃，爭取HP、教育部等資源，擴充特教軟硬體。
豐富教學內涵，與業師合作開設特教班技藝教育農園藝職群課程。
應用網站進行分享外，更應用研習，特教組期刊及FB來推廣所學。
92年及105年兩度獲教育部「優良特教人員獎」，仍持續努力。
不自滿於受獎，106年加入自造中心為找不到輔具的孩子而創造。
因設計籃球機及受獎時與視障生的互動等事蹟，多次登媒體版面。

教育精神：
簡單的一句因材施教就是面對特教生時的基本精神，太熱了不會說，要先處理溝通的問題；注意力不足，就要找到方法讓他更專心；基本能力不足，要怎麼學會開窗戶和擦桌子；不會從1數到5，要怎麼學會用錢呢？教師必須針對孩子的需求來給予教學。
Vygotsky的鷹架理論則是常用的策略，找到學生的起點能力再設定目標，其間為學生搭橋，讓他順利達到目標，這中間需要的武器要夠多、夠厲害，在實戰中才能派上用場，思考了組內老師具備的能力，烘焙、縫紉、音樂、美術等，都有老師爐火純青，為了讓組內的武器庫更多樣化，以便戰勝各種敵人，達到因材施教的理念，選擇大家未曾涉足的資訊，事實上是學生成就了教師。第一次看到孩子使用自己設計的線上CAI學會算錢，更堅定繼續投入的決心；多問了園藝老師幾個問題，就這因緣下，得到農會的網室；因為做了紙箱籃球機，加入了自造中心。未來將不斷淬煉這三把劍，更期望能分享這些資源。
多年來的觀察中，不少老師都在重編同樣的教材，如六大類食物，而不是改編，中間花費了很多可貴的時間及精力，建議設立中央級的特教教材中心，統整教材資源，提供老師依學生能力改編，縮短教材準備時間，進一步的提升特教服務品質。

得獎感言：
很榮幸能代表學校參加國家師鐸獎的評選的活動，身為特教老師為特殊學生服務是我的福份。因嚴重視覺障礙，求學走得艱辛，感恩ㄧ路上協助的老師，讓我從最後ㄧ名保持人到現在可以站在國家舞台上接受表揚。因為同為障礙者，更能體會其中苦，也因為深刻苦過，使命感越大，全心投入工作方能不枉此生。
生性駑鈍，但兢兢業業，夙夜匪懈，持續努力著，25年除特殊教育以內化為內功心法，後天習得三把刀，資訊、農園藝及自造教育，能有如此大、如此多能力的躍進，感恩前人帶路，感恩同仁協助，滿心感激。
我身為基層的特教老師不算大人物，但一路以來努力為「弱視」的自己及「弱勢」的學生努力出一片不同的特教風景，我以自己身為特教老師為榮，今日非我一人力所及，願將得獎的榮耀歸功建國國中。