李惠敏
服務學校：臺東縣金峰鄉新興國民小學
職稱：校長
擅長領域：一、語文：讀寫及學校閱讀課程經營
二、藝術：藝術活動與學生潛能開發
最高學歷：國立高雄師範大學課程教學博士候選人
教育理念：生命皆有光亮，每顆星星都閃亮～保持學習嘗試的心，在雁行展翅的領導，共營智慧相續、創意永續的教育生命。

經歷：
基隆巿暖江國小訓育組長
臺東縣關山國小導師
臺東縣復興國小導師
臺東縣東海國小總務主任、教務主任
臺東縣長濱鄉三間國小校長、臺東縣臺東巿新園國小校長

榮譽事蹟：
榮獲第一屆全國POWER教師獎：以教學靈活充滿創意表現獲獎。
榮獲GreaTeach2012全國創意教學獎社會科特優獎。
獲教育部92年教學卓越獎金質獎。方案：注音符號教材編選之設計。
榮獲教育部94年教學卓越獎佳作獎。方案：學習金字塔～讀寫整合。
榮獲2012全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎特優獎。
榮獲2012全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎優等。
榮獲教育部104年度閱讀磐石獎佳作。
獲東部地區模範優良學校-國民小學跨年級教學方案推動與輔導計畫。
於2019海峽兩岸暨港澳地區基礎教育交流活動及清大發表文章。
擴展友好外交，2019年參加澳洲布里斯本國際藝術節擔綱演出。

教育精神：
教育改革步伐要能成功，皆需從「人」的基礎來思維，當人有其堅定的教育信念，則教學場域就能開啟不同的課程可能；因人有意願改變同時具高度動機時，嘗試由單一到合作的教學觀就不遠；因人的參與與協同，凝聚團隊社群的力量，就能讓校園文化起了良善與創新的氛圍。因此，在雁行展翅的課程教學中，不論是教師或學校經營領導者，應朝以下方向前進：
一、精進專業知能，充實哲學素養，改變心智模式
近年來學習社群、翻轉教學或跨域教學的現場，強調校際間共備觀議課的聯盟進修方式，同時重視由社群領頭羊帶領同儕成長、建置資源網路和共同蒐集教材的學習模式，讓教師持續專業發展與校園文化間，形成一種同儕合作、協同與校際交流的新風貌。
二、強調學生學習的多元、跨領域統整與探索學習的天地
（一）將學習權還給學生，是教學者與時俱進之核心。教學方法從體驗學習（實作、參訪、角色扮演、實地觀察）、討論、合作協同、資訊科技、行動學習、跨域教學及山野體驗學習等，都是教師必備的教學良方。
（二）素養的實踐與生活應用之實作評量，是導向學生心智成長的教育目標。
三、成就每位師生，營造一個溫馨有愛，富有家的味道的學習園地，持續建構學校經營的理念與實際

得獎感言：
記憶人生美好的風情畫，俯拾皆是的教育感動，我用教育生命記錄美好的日常，也深刻寫下教育珍貴耕耘的歷程。回首近三十年來課程改革腳步，我幸運的在其中經歷民國83年「四一○教改運動」，推展「小班教學精神計劃」，接著也在改革重要里程碑，參與教育部87年「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」推展「九年一貫課程」。當時教育趨勢走向即是「教學創新、九年一貫」，從知識統整的概念導入學習領域的統整。106年5月10日修定的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，自108學年度起依不同教育階段（國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起）逐年實施。而十二年國教課綱－核心素養導向的教學與評量，強調學生為適應現在及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。關注學習與生活的結合，成為教育工作者透過實踐力行開展學習者朝全人發展的概念中前進。
檢視自己的教育生命歷程，不論是擔綱第一線導師或是學校經營管理者，我總是惕勵自己，要多方從各個教學領域範疇中聆聽寶貴的教育智慧，成為謙懷與請益的學習者；從每個學校執行的課程規劃設計，欣賞領導者運用邏輯的系統化思考，來成就自己具備良好領導者的充沛養份；從自我願意踏出一步，就能看見教育天地的多元與可能性，分享教學的多元性，這點滴重要的學習歷程，讓我從教師到校長職，能隨時保有學習與勇於嘗試的教學使命，在網路發達對教與學產生重大變革的同時，我更深刻體會「智慧相續、創意永續的教育實踐力」，務實、關懷與友善是教育最美的風景。
身在臺東，擁有山水合鳴的擁護、多元族群牽繫的感情，獨樹一格的文化魅力，在如此豐厚的教育環境裡，更期許自己以教育奉獻的心，能持續開創教育芬芳與人事物裡最真誠的相遇。