林明錚
服務學校：國立大湖高級農工職業學校
職稱：教師兼學務主任
擅長領域：一、建築領域：建築設計、室內設計
二、設計領域：色彩原理、造形原理
最高學歷：國立臺灣師範大學工業教育研究所碩士
教育理念：不放棄任何一個學生，以創意、愛心、耐心來傳播希望的種子，啟發無限潛能，點亮孩子的未來。

經歷：
國立大湖農工職業學校學務主任
教育部設計群科中心委員會委員
教育部100年教學卓越獎複選觀察訪視員
第42屆、43屆國際技能競賽第2階段國手選拔賽油漆職類裁判、44~49屆全國技能競賽分區賽漆作職類裁判長
行政院勞委會室內裝修能力本位室內裝修職類編輯委員

榮譽事蹟：
帶領偏鄉教學團隊榮獲教育部98學年度教學卓越獎金質獎。
榮獲第一屆教育大愛菁師獎、傑出工業職業教育人員金鐸獎。
榮獲教育部103年模範教育人員及杏壇芬芳獎（團體組）表揚。
榮獲星雲教育基金會第三屆星雲教育獎高中職組典範教師獎。
99年、101年、106年三度榮獲教育部國教署績優教育人員表揚。
投入偏鄉技職教育榮獲106學年教育部全國技藝教育績優人員。
致力創新教學榮獲教育部國教署108年創新教學獎金質獎殊榮。
指導學生參加魯班公獎全國技能競賽，榮獲1金1銀16佳作。
指導學生參加全國技藝競賽，榮獲8金2銀2銅17座金手獎座。
指導學生參加全國技能競賽，榮獲8金7銀6銅14優勝2佳作。

教育精神：
地處偏鄉，多數學生來自單親、弱勢家庭或隔代教養，面對國英數課程不感興趣的學生，身為教師，如何協助學子，重拾學習熱忱？首先透過實際操作示範，讓學生了解做中學、學中悟的道理，先讓學生喜歡上課、進而從認知、情意、技能的學習當中，找到學習樂趣，進而啟發無限潛能。在課程中透過實作、討論、課後作業、作品分享等方式，取代紙筆測驗，鼓勵學生融入課程，啟發學生的創造力與表達能力，讓課堂充滿歡笑、驚奇與期待，使學生有參與感及成就感。透過多媒體教學，讓學生參與討論，進而獲得學習成就感。
教育是成人之美的過程，所以成就學生，也是圓滿我們自己。因此堅持以學生為本，重視每一位學生的個別差異，透過創意教學與技藝輔導，建立學生的學習自信心與榮譽感。平時重視品德教育，培養學生問題解決能力、人際關懷能力與自我反省之能力。對於經濟弱勢學生，發揮愛心，創辦了3個清寒獎助學金，用以關懷弱勢學生，讓每一位學生感受到老師的關懷。努力申請各項競爭型計畫，一圓偏鄉學生體驗油畫創作的樂趣。94年～109年間，累計辦理百場大師專題講座，透過產學鏈結，縮短學用落差，加強務實致用課程，透過技藝教育訓練與培育，讓技職教育也能有一片天。

得獎感言：
明錚雖出身農家，但很幸運地，每個求學階段，都遇到了影響我一輩子的好老師。高職畢業即就業，靠著白天工作，晚上苦讀考上師大，因此我格外珍惜這份教育下一代的幸福工作。每天能和偏鄉學子一起成長茁壯，成為學生生命中的貴人，這是快樂也很有成就感的事。下課後留在學校培訓選手、陪伴孩子精進技能，數十年如一日。梳理25年來教學生涯的點點滴滴，看到自己為偏鄉孩子編寫的手寫教材、一張張孩子們寫給我的感謝卡片與技藝競賽金手獎頒獎照片時，內心其實是澎湃與滿滿的感動。
教育的目的在使人向善，進而止於至善，因此我時時提醒自己，如何縮短城鄉差距，讓偏鄉的孩子也有競爭力。思考著如何加強孩子的術科實作能力、問題解決能力、創造思考能力、感恩惜福與自我反省的能力。希望這些帶著走的能力，讓選讀技術型高中的偏鄉學子，也能有出人頭地的一天。
25年教學生涯，我真正的印證了，「精誠所至，金石為開」，這些難以細數的投入，讓偏鄉學子，從一勝難求到創造全國紀錄，甚至連續5年榮獲全國學生技藝競賽金手獎第一名的榮耀，親師生的努力，見證到教育改變的力量。
堅持教育理想能夠得到親師生的認同，也看到偏鄉學生靠著技藝而翻轉人生，這樣的改變與回饋，是激勵我不斷持續精進與持續努力的最大動力。學校這個大家庭，有著一群志同道合的同仁，彼此相互鼓勵，努力實踐技職教師的偉大夢想。有著這一份愛與關懷，讓我持續成長，如果能獲得師鐸獎殊榮，這也是學校全體親師生所成就的。另外，我要感謝我最親愛的父母親與家人一路的支持與鼓勵，特別是內人陳秀惠老師的付出，讓我能無後顧之憂的以校為家，為偏鄉學子付出。最後，誠如作家陳之藩先生在「謝天」所說的，要感謝的人太多了，就感謝天吧！