林玫伶女士歷經臺北市大橋國小、明德國小、士東國小到國語實小退休，凡是服務過的學校，親師生都給予高度的肯定，除了真誠待人和工作投入之外，更散發一位教育工作者關懷學生的熱忱，尤其對經濟困頓、身心障礙、遭受霸凌、單親、拒學等學生，展現其教育專業和愛心，把每個孩子當成「一個全部，而不是全校之一」的態度，實踐「永遠不放棄每一個孩子」的教育理念。各界經常借重林校長推動語文及閱讀教育的專才，協助辦理各項閱讀教育計畫與活動，成為閱讀重要推手。除了奉獻教育不遺餘力，林校長同時也是位知名兒童文學作家，著作豐富且獲獎無數，被收錄於《親子天下》民國101年元旦出版之《101個改變人生的學習經驗》中。從國小校長退休後，獲聘為國立清華大學教育學院客座助理教授，在柯華葳教授閱讀研究中心持續為閱讀教育努力。另一方面，受「臺灣閱讀文化基金會」邀請，推廣數位閱讀，充實《數位讀寫網》，讓更多師生能藉由學習平臺與專題探究競賽，培養自學力。此外，還定期於古典音樂台主持「閱讀推手」節目，分享與導讀好書，於民國111年入圍「廣播金鐘獎」；當然也沒有忘記文字的耕耘，繼續專欄寫作與出版，迄今已出版20本書。

一、於國立清華大學「柯華葳教授閱讀研究中心」負責閱讀教學研發網站，並擔任教育部「推動雙閱讀素養教學暨師資培訓」計畫協同主持人，輔導種子教師研發教案，至各縣市辦理多場次閱讀教學領導、雙閱讀素養教學工作坊。

二、擔任「臺灣閱讀文化基金會」顧問，負責充實並推動《數位讀寫網》，至今已有 116,744 位學生註冊；此外持續辦理「全國中小學學生數位閱讀專題探究競賽」，擔任總評審長，已累計 2,668 隊參加（每隊3-4人）。

三、擔任公益媒體《少年報導者》顧問，協助推動少兒媒體識讀，並媒合「臺灣閱讀文化基金會」，合作推動兒少參與公共議題。

四、擔任「三花棉業公益教育基金會」教育顧問，推動偏鄉學校設置種子學堂，免費提供弱勢學生課後學習才藝，累計全臺已設置169校。

五、協助《國語日報》每週編寫「多文本讀報學習單」，主題多元，以培養跨文本閱讀統整能力為目標，提供全國教師免費、公益下載，至今已累計研發58份學習單。

六、於臺中古典音樂台主持「閱讀推手」節目，每週一集，已製播60集，並於民國111年入圍廣播金鐘「教育文化主持人」獎。

七、擔任臺北市政府教育局《啟動自主學習：我的圖書館探索日誌》編輯顧問，出版成書，並媒合國語日報推廣十大主題之教學分享。

八、持續擔任新加坡華文教研中心海外講師，協助新國華文教師之培訓。

九、持續專欄寫作，包括給成人閱讀的「多文本閱讀」、「雙閱讀素養」；以及給孩童閱讀的「村長公民課：生活小事大思辨」、「文學小綠芽養成計畫」之「多元智能」、「學校特色」、「休閒生活」、「SDGs」等。

十、著書推廣，退休後代表作為：(一)童書：《孩子精 媽媽驚》（2022年臺北市閱讀優良媒材高年級核心推薦）。(二)童書：《請聽我說~跨代的對話》（2022年教育部、國立臺灣圖書館適合嬰幼兒閱讀之優良圖書）。(三)童書：《嘿！中學生，煩惱什麼？》（入選第83梯次「好書大家讀」、2022希望閱讀百本好書）。(四)教育類書：《當課文遇上策略達人》。(五)教育類書：《每個孩子都是全部，不是之一》。

2020年8月1日，我從國小教育工作退休了。

20歲從臺南師專（現國立臺南大學）畢業起就投身教育，嗯、或是更早一點，師專時期就曾到少年觀護所為收容的少年上課，他們的故事就像我家戲院上演的電影劇情。正式當老師第一年的暑假，擔心弱勢家長無力照顧孩子，我便帶著一群學生從基隆回美濃老家「過日子」……，青春年少的我，有如懷抱粲然的水晶球，想方設法照亮那些讓我牽掛的學生，雖然那時力量不大、本事青澀。

眨眼，35年的教職過去了，我從老師到主任、再到校長，低頭看，那顆水晶球始終在我的懷中，沒有遺落，不曾黯淡。不同的是，隨著經驗的累積和不斷的觀摩學習，我的力量大了一點，本事多了一些，擔任校長以後，能影響的對象也更廣了。

從國小退休後，承蒙國立清華大學厚愛，獲聘為客座助理教授，在柯華葳教授閱讀研究中心持續為閱讀教育努力，專家學者們試圖為蓬勃的閱讀教學注入有學理根據的底蘊。另一方面，延續柯華葳教授的職志，在臺灣閱讀文化基金會，和一群夥伴推廣數位閱讀，充實數位讀寫網，讓更多師生能藉由學習平台與專題探究競賽，培養自學力。此外，足跡幾乎遍至全國各地，推廣閱讀教育、分享作家經驗，並和各地教師共同備課；也定期於古典音樂台共同主持「閱讀推手」節目，分享與導讀好書；當然也沒有忘記文字的耕耘，繼續專欄寫作與出版好書。

服務的方式與對象也許有所不同，但教育的初心則沒有差異。因為，懷中的水晶球依舊粲然如月！

感謝臺北市政府教育局的推薦、評審委員的青睞，獲獎是肯定，更是對自我的策勵。