一、教學領導：課程設計、教學方法

二、資訊教育：行動學習、數位學習

國立高雄師範大學國文研究所四十學分班結業

以愛為核心，學生為主體，教學為優先，尊重個別差異，發展多元智慧，拔尖、扶弱、推中間。

臺南市立金城國民中學校長
臺南市立大成國民中學校長
臺南市文賢國中教務主任、輔導主任
臺南市民德國中學務主任、資訊組長
高雄市茄萣國民中學教務主任、註冊組長

推展友善校園、正向管教，榮獲學生事務及輔導工作優秀人員。
推廣技藝教育，落實學生適性發展，榮獲全國技藝教育績優人員。
發展學校本位課程，提升教師專業，榮獲教育部教學卓越獎銀質獎。
致力教學領導，榮獲臺南市校長教學領導優等、校長領導卓越特優。
投入中介教育評定為全國輔導中輟生有功學校及中介教育特優學校。
推展品德教育，榮獲教育部品德教育特色學校。
推動雙語教育學校，榮獲臺南市雙語教育A類學校推動成果特優。
推動校園防制霸凌，建立安全學校，連兩年獲教育部評鑑全國特優。
推展學習扶助，榮獲教育部攜手計畫課後扶助全國績優學校。
推展藝術教育，榮獲教育部藝術教育貢獻獎績優學校，成果優異。

出身寒微，學校教育造就了我，深切體認到教育的價值對一個人的影響，既深且遠。謹記讓每一位學子受到更多的關懷與更好的教學品質，獲得更多幸福及最適性的發展。

一、共創學校願景，建立教師共識：建構好符應十二年國教的教學環境，建立有效教學及提升學生學習成效的共識。

二、審度學校情勢，積極行政作為：瞭解急需解決的問題，觀察教師教學態度、學生學習成就。鼓勵教師精進教學，行政積極支援教師教學。

三、確立教育目標，營造組織文化：教師依據學校發展願景，擬訂教育目標，確保教學品質及教學目標的達成。建立自由討論、安心學習校園氛圍。

四、提供教學資源，協助專業成長：掌握教師、學生的需求，鼓勵教師成立專業學習社群，進行對話，並請專家學者指導，增廣視野及專業知能。

五、實踐專業領導，引領教師參與：親自參與各種教學方案專業成長研習，並示範各教學創新模式的內容及實施方式，取得教師認同參與。

六、正向思考支持，有效溝通協調：透過各項會議鼓勵正向思考，遇有學校相關事務，鼓勵彼此協調合作，集思廣益，解決問題。

七、發掘楷模典範，激勵有效教學：積極發掘教學卓越教師，分享優異教學技巧，從教學優良楷模中，進行教學反思。

為給團隊長期努力經營學校事務、照顧學生生活及課業一個鼓勵，並讓大家看到我們努力的成果，參加了今年師鐸獎，很欣喜地獲得評委們的肯定，我想這個榮耀是屬於所有為學校付出的同仁們、支持學校的家長們及優異表現的同學們，也證明了多元發展的努力，獲得了大家的肯定與讚賞。

秉持以愛為核心，以學生為主體，尊重每一個學生的個別差異，經營學校成為一個安全、尊重、互信、溫馨的友善校園，凡進入本校之門，任何事情都具教育意義的信念和行政夥伴與教師同仁共同努力。感謝這一路走來，支持鼓勵我的親友、師長、同仁、家長們，是大家成就我的想法，讓我有機會為教育做出貢獻。

非常榮幸在長官的厚愛與推薦下，幸運成為師鐸獎得主，這是我教育里程中獲得最大的肯定，更延續我對教育持續貢獻的熱忱，未來仍將秉持對教育的信念，積極奉獻，追求為學生「找到最好」外，且能「做到更好」，影響更多人，成為「孩子生命中的貴人」，幫助每個學生找到自己的目標並達到目標。