一、擅長情障學生輔導與教學

二、以跨領域的思維及教學引導學生

中央警察大學犯罪防治研究所犯罪預防組博士班博士候選人

每個孩子都是獨特的，不該被用刻板的眼光看待，沒有一個生命應該被放棄，用愛陪伴將使他們找到各自的亮點!

新竹縣立六家高中國中部資源班教師、支援法務部所屬誠正中學中特教學生輔導及教學
新竹縣立新埔國中不分類巡迴班巡迴教師、支援法務部所屬誠正中學中特教學生輔導及教學
新竹市立香山高中國中部資源班教師
臺北市立民權國中特教班教師
新北市立金山高中國中部資源班教師

榮獲教育部110年度優良特殊教育人員。
榮獲新竹縣105年度推行身心障礙者教育有功人員。
投入情緒障礙學生輔導與鑑定工作長達12年，協助學生找到自我亮點。
擔任法務部矯正署所屬誠正中學特殊教育推行小組專家委員。
獲邀擔任誠正中學特教科教師甄試之筆試及試教評選委員。
獲邀擔任桃園縣新進教師甄選特教科試教評選委員。
擔任新竹縣國民教育輔導團國中特殊需求領域兼任輔導員。
獲邀參加教育廣播電台「特別的愛」特殊教育宣導節目錄製。

『別用你的刻板，否定我的獨特！』這句話影響簡老師人生每個階段。有著些許叛逆與自以為是的特質，不愛照著別人指定的路線走，因為簡老師知道，我有我的獨特！任教職後，簡老師把這句話套用在孩子們身上，無論在別的老師口中他們有多糟糕，簡老師相信他們有各自獨特的亮點，只是還沒有被發掘！從國中時校排名前幾名、高中時變成校排名倒數、大學時在童軍、公民、數學或是特教這四種不同領域的選擇中迷惘、找尋方向……直到任教職後再度到碩班、博班進修青少年犯罪預防，成長過程中孩子們可能會經歷的各種心路歷程，簡老師彷彿走過一遭。初穿上綠制服的年少狂妄，到翻牆出校遊蕩在西門町街頭的迷惘困惑，國高中孩子們青春期心裡的空虛，簡老師懂！學生時代在育幼院、原民部落擔任志工時看到的一切，對於家庭功能不佳、矯正學校裡孩子們眼中的無奈，簡老師明白！於是，在帶領孩子時，簡老師聽他們說、跟他們同一個立場思考，引導他們討論關於他們的未來，亦師亦友的陪伴，給予支持卻不時給予現實感的提醒，孩子們試著從困境中找尋可行的出路！陪伴與引導、溫柔的堅持原則，是簡老師一路以來陪著特殊需求孩子們的法寶。沒有不想變好的孩子，看見他們的潛能、相信他們可以、陪伴他們一起努力，他們的進步指日可期！

一直都不是乖乖牌的小孩，這樣的我，誰也想不到會成為老師。選擇特教，單純只是出自於對弟弟的愛、對媽媽的不捨，因此想把這份情懷發揚到每個需要的身心障礙孩童身上!走入情障領域更是無心的結果，但我真心感謝上天這樣的安排! 從情障巡迴輔導到支援矯正署所屬誠正中學，都不在我意料中；當年因為多重障礙的弟弟而選擇特教，主修的是聽覺障礙教育，卻在介聘到新竹縣後，一頭栽入情緒行為障礙輔導的領域裡。我喜歡擔任情障巡迴輔導老師時和教授、心理師以及其他情巡夥伴共同討論個案的那段日子，雖然每一個個案都總是讓我們費盡心力，但每每看到他們有些微的進步、個案所屬學校的老師們因此覺得受益，也就深感特教工作的價值所在！支援誠正中學特殊需求學生個案輔導的那段歲月，徹底落實我在博士班之所學，犯罪學理論課堂上的觀點、摻入特教理念與專業、在輔導及課程設計中佐以公訓系特有的活動領導技巧、用上了高中從綠園圍牆翻到西門町大街閒逛的那股年少輕狂來同理……和誠正中學裡特生之間的距離因此拉近了，後續的輔導與教學工作也就不難了。不循規蹈矩的成長經驗，讓我在特殊教育的路上，用不同的方式走了這麼一段直到今天。很感謝新竹縣教育處在我介聘到新竹縣後所派予的任務，這無疑是一段奇妙的旅程，過程中，情巡夥伴、國教輔導團特教小組的夥伴、心理師與教育處裡的長官們，不僅提供實質的協助也給很多心理上的支持 ! 每個孩子都是獨特的，他們需要被接納與被看見亮點，而不是被用刻板的世俗眼光看待；沒有一個生命應該被放棄，我期待因為自己的陪伴而讓每個孩子都走出屬於自己的路!

*謹以此獎項獻給一生奉獻給教育40年，現在人在天上的外公—陳春來老師！