一、閱讀素養教學及課程建構

二、家庭教育暨心理輔導諮商

國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士

教育是生命影響生命的歷程，也是生命感動生命的旅程。教育之路始終堅信:有心就有福、有願就有力。

雲林縣下崙國民小學校長
雲林縣特教科課程督學
雲林縣山峰華德福實驗學校主任
雲林縣土庫國小主任
縣府特教輔導團召集人、人權教育輔導團總召、副召、團員、家庭教育輔導團團員

帶領團隊榮獲111年教育部教學卓越金質獎。
帶領團隊榮獲111年教育部海洋教育課程教學團體推手獎。
帶領團隊榮獲111年教育部海洋教育創新教學優質團隊特優獎。
帶領團隊榮獲109年教育部閱讀磐石學校獎。
獲頒111年教育部閱讀推手個人獎。
通過教育部家庭教育專業人員認證，致力於家庭教育輔導工作。
致力學生輔導，榮獲雲林縣108年度友善校園優秀行政人員獎。
帶領團隊榮獲雲林縣108、110、111年課程計畫特優。
推動民俗技藝龍鳳獅陣連續6年榮獲全國16項第一、21個特優。
致力偏鄉音樂教育之推動連續8年直笛隊、兒童樂隊榮獲優等。

一、教學理念：「教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟燭。」，努力成為溫暖孩子心靈、點亮孩子未來希望的燭光；更努力透過教育為家長、社區帶來希望的光!
(一)一個核心價值:不放棄任何一個孩子。
(二)兩個原則：適性多元、愛與榜樣。
(三)「LIGHT」五大信念：Love-愛與陪伴啟動生命價值、Insist-溫柔堅定共榮共好、Grateful-觀功念恩感恩惜福、Home-家人情誼相互扶持、Teamwork-團隊合作邁向卓越。

二、教學方法：與下崙團隊以閱讀奠基，發展出「GO FAR創新教學策略」。並以學生為學習主體，經營教學情境，活用知識、技能與態度，推動強調行動實踐的SHIP學習模組。
(一) GO FAR創新教學策略：閱讀引導、合作探究、田野調查、統整分析、實踐運用、反思回饋。
(二) SHIP學習模組：以情境學習為主，透過五感覺察，引發孩子探究的好奇，並對已知訊息進行假設，過程中不斷運用反思統整技能進行驗證，由此習得方法，實踐於生活中。

三、教學建言：教育的目標不在「發現學生的問題」，更不是「發現問題的學生」，而是幫助學生發現、找到、看見自己的優勢能力，幫助每一位學生向上、向善發展。

「三十歲月韶光逝、杏壇芬芳初衷執；春風化雨殷殷潤、風風雨雨細品嘗；教職生涯終不悔」是我服務三十年教師節表揚的感言。三十年的教育生涯中，「不放棄任何一個孩子」是我的教育信念，一路走來始終秉持著「教育愛、關照能」，公平無私地對待每一個孩子，也因為「有愛、無私」才能讓自己如「風」與「水」般讓每個孩子「如沐春風、化雨均霑」。教育的目的在開展孩子的無限潛能，為孩子打開一扇看見自己、看見世界的窗。偏鄉多單親及隔代教養家庭的孩子，雖然「孩子沒有選擇父母的權利，愛是父母應該給的責任」。然而，這些孩子卻多數是「缺愛」的孩子，偏鄉服務多年，我總不斷叮嚀自己、勉勵老師，睜開雙眼、用心體會，真正看見孩子內心的渴望與期待。我努力為孩子爭取教育資源，涓滴累積投注在孩子身上，看見他們的改變與成長。八年校長生涯，我努力透過「愛與陪伴、溫柔與堅持」撫平弱勢孩子創傷的心靈、燃起教師對教育的熱忱、建立家長對學校的信心與支持、牽起學校與社區的情感，感恩下崙親、師、生、社區與我共同編寫教育愛的故事。感謝縣長、教育處長官對我的厚愛與支持，讓我有機會得到教育界最高榮耀-師鐸獎!這一份榮耀屬於30年來與我一起創造感動的學生與家長!感謝曾經一起和我在教育崗位努力的夥伴!最後要感謝我的先生與家人，因為有他們的包容與支持，才能讓我全心奉獻於教育!願未來的日子持續用自己的生命影響每一個人的生命、感動更多人的生命！