一、繪本創作教學與品德深耕教學

二、素養課程設計與營造優質環境

國立虎尾科技大學經營管理研究所碩士

用愛成為孩子生命中的貴人，發掘孩子的多元智能，因材施教，成就每一個孩子。

臺南市新進國民小學美術班教師
雲林縣大埤國民小學導師、教師兼學務主任、總務主任、教務主任

推動閱讀教學，榮獲102年度教育部閱讀磐石學校。
研發大埤繪本特色課程，榮獲103年度教育部教學卓越銀質獎。
帶領教師專業成長，榮獲104年度教育部教專評鑑典範學校。
發展繪本特色，榮獲105年度教育部空間美學與發展特色學校。
用心學生事務輔導，榮獲106年度教育部友善校園傑出學務人員。
改善偏鄉孩子學習，榮獲教育部111年度杏壇芬芳獎。
擔任107年度總統教育獎遴選分組國小組，複審評選會委員。
擔任教育部108年度教學卓越複選觀察員。
繪本課程融入規劃，獲得教育部校舍重建1.8億元經費補助。
繪製教育部「國小防制學生藥物濫用補充教材」。

一、因材施教，開發孩子多元智能，讓孩子有成功的經驗。

二、教學創新，提昇偏鄉孩子學習力：從繪本創新教學、深耕品德、補救教學，到英語教學，始終以學生為主，來設計適性課程。隨著時代精進，持續擴展偏鄉孩子國際力，並設計生活化、做中學的教學方式，來激發和維持學習興趣與動機，如合作學習、平板、踏查與閱讀。適時引導、給予鷹架，針對不足處補救，確保孩子學力品質，並將所學應用解決生活中的問題。

三、關心陪伴爭取資源，實現弱勢學生學習的社會正義：「孩子有無慮生活，才有無憂學習」，面對弱勢家庭孩子，提供經濟、物資、學習上支援。多陪伴關心，讓學習不孤單；多傾聽心聲，建立和善溝通管道，以獲得學習正義。

四、熱心奉獻，協助偏鄉孩子安心上學：美感校園、優質教學設備，無形中會提升教學與學習績效。透過美術專長、採購專業，整合資源，營造校園空間美感藝術，如：課程融入校園，帶領學生彩繪校園；提升教學設備，如：採購繪本、英語學習機等；改善學習環境，如：補強、改建老舊校舍重建工程，全面優質偏鄉學習品質。

五、持續教育愛與帶領社群精進自我，化作孩子生命中的貴人。

身為教育人員，把別人的孩子教好，這是最基本的態度；每個孩子都是獨特的個體，發掘孩子的多元智能，成就每一個孩子，這是教育人員最重要的使命。從事教職二十多年來，致力於偏鄉學校服務，深信教育是翻轉弱勢孩子未來的最佳途徑，尤其是偏鄉學子。看到畢業多年的孩子回來找我，自信的告訴我：老師!我現在在哪裡讀書!哪裡工作!.......。我想，這些孩子的成就，就是「當老師」最大的驕傲，也是我樂此不疲的原因。

感謝我的父母，讓我成為有用的人；感謝我的教育夥伴，一起專業成長；感謝我教過的學生，讓我成為有價值的人；也感謝委員肯定我對孩子的付出!教育是一種「人感動人」的歷程、善的循環。德國哲學家雅思貝爾斯說：「教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。」，秉持此教育熱忱，必能影響更多教育人員。未來的我還是會繼續發揮我的教育愛-莫忘「初心」、「盡心」教學創新、「用心」深耕品德、「關心」陪伴弱勢及「熱心」奉獻，持續成為孩子生命中的貴人。