一、數學領域

二、領導與管理

國立高雄師範大學教育研究所碩士

讓每位孩子不因出生在弱勢家庭，都能在優質的環境中喜歡到學校學習，建立學生自信心，發掘孩子生命亮點。

屏東縣立竹田國民中學校長
屏東縣立恆春國民中學校長
屏東縣立新園國民中學導師、 教學組長、 訓育組長、 生教組長
屏東縣立新園國民中學學務主任、 總務主任、輔導主任、 補校主任、代理教務主任

辦理90年度交通安全教育，榮獲全國金安獎。
辦理90年度春暉教育，榮獲全國春暉獎。
榮獲95年度全國技藝教育績優人員教育部長獎。
榮獲97年度全國友善校園優秀學務人員教育部長獎。
帶領新園國中排球隊參加95年度全國排球聯賽，榮獲男生組第2名。
帶領新園國中排球隊參加97年度全國排球聯賽，榮獲男生組第1名。
參加國中小教師教案設計，榮獲97年度數學領域特優。
民國104年協辦屏東縣政府"千人民謠傳唱"活動，獲世界紀錄認證。
擔任竹田鄉「國際慢城」委員，獲得國際認證。
帶領竹田國中參加111年、112年度全國舞蹈比賽，榮獲優等。

學生快樂學習、落實全人教育。家長主動參與、發展親師合作。

教師專業自主、規劃終身學習。營造溫馨校園、共創人文園地。

拓展公共關係、推動學校行銷。培育卓越、關懷、創新的現代公民。

一、教育無他，唯愛與榜樣而已，把每個孩子當我們自己的孩子教導。

二、教育不是為有錢人服務的活動，公立學校也可以提供比貴族私校更好的學習資源與環境。

三、學校資源有限，社會資源無窮。除公部門計畫外，公益團體(扶輪社、同濟會、佛光山---)也是很好的社會資源。

四、偏鄉孩子的聰明才智不會比城市孩子差，他(她)們缺少的是機會與環境，弱勢孩子更是如此。

五、多元智能須規劃多樣課程與活動，滿足孩子的需求，當孩子喜歡學校所規劃的課程與活動，他(她)們就會喜歡到學校來，也不會是學習的逃兵。

六、問題的學生大多出在問題家庭，不是原罪。反思，若是我們生在那種環境，我可能也會如此。拉他(她)們一把，成為他(她)們生命貴人。

七、以身作則，激勵鼓勵同仁，作為同仁的後盾，協助解決問題，關懷互助的學校氣氛，必會感染到學生，友善校園。

八、功課、升學雖然重要，品德的培養也是很重要，還有其他素養能力(如科技教育、外語、音樂、美育等)，學校應該是培育全人教育的場域。