一、生涯規劃課程、木材科學與利用

二、個案、團體、親職及升學等輔導

國立臺灣師範大學健康促進暨衛生教育系碩士

以專業扎根幸福，用熱情、關懷，讓學生靠岸；整合資源與社群，深化輔導成效，輔導雖有期，關愛恆久遠！

森林科、輔導教師兼主任
教育部教師專業審查會輔導員、專家學者人才庫
教育部青年教育與就業儲蓄帳戶輔導團委員
教育部學生輔導諮商中心苗栗區駐點執行秘書
看見苗栗心幸福心理健康網顧問、心理健康促進推動及少年隊及校外會委員

五木家族創新教學-榮獲教育部第二屆教學卓越銀質獎。
無私奉獻愛心無限-榮獲第九屆大愛菁師獎。
用心指導技藝精進-獲93、94年度全國農科技藝競賽團體第1名。
成就孩子保送大學-指導91、95年度全國農科技藝競賽個人第1名。
義務編輯校園刊物-榮獲99、101年度全國高級中學校園刊物金質獎。
校訊編排創意出眾-榮獲101年度全國高級中等學校校園刊物美編獎。
深根科學課程發展-榮獲102國科會高瞻嘉年華競賽年度課程推廣。
投入輔導深獲肯定-榮獲111年度教育部國教署績優教育人員獎。
扶助弱勢孝行楷模-106、107年度指導學生榮獲內政部全國孝行獎。

一、教學理念：以森林生態的理念，確信每個孩子都像未發芽的種子，有無限可能，這是我的教學信仰。因此必須尊重個別差異，協助適性發展，讓每株樹木都能自我實現，活成他最美好的樣子。也許不見得都能長成社會大眾所期待的模樣，但透過適當的引導與啟發，建立自信，探索並發揮潛能，唯有經過雨露潤澤和日升月華之後，才能夠獨立而自主，並且融於生態體系中，展現自信的風采。

二、教學方法：以合作學習法，強調小組團隊合作並上台表達想法；以討論法，完成課程作業；以發表教學法，激發創意，培養獨立思考及探究精神，反思提問；輔以講述法，建構完整觀念。

三、教學建言：108課綱實施了，有更多的挑戰和考驗，使得身為輔導教師者，在學生未來生涯發展與選擇上，扮演更重要的角色。所以老師必須不斷增能，家長也要改變舊有的思考模式，因為教育是人性化工程，只有蹲下來陪孩子看世界，從孩子的位置和高度看問題，才能成為一位真正的教育工作者，然而這也是最困難的地方。因此，我認為教育經緯萬端，唯有與時俱進，日新又新，才是面對教育的最佳指南針。

教育這條路，走了22年，心中充滿了對自我的期許與感動，因為技職出身又是母校畢業，更懂得孩子的需要，我不在乎贏得多少人肯定，而是在意能幫助多少弱勢的孩子。同仁們常問:「辦這麼多宣導活動不累嗎?」其實挺累的！這些年，大學校系及就業宣導活動，參與學生近23萬人次，心想著只要有一個孩子從此改變他的人生，都很值得。一直期許自己是經師，也是人師，感動自己的過往，也悸動於未來的所有教育歲月，因為我始終認為，之所以進入校園，一定是上天對我最好的安排。任何金錢，除以365天，每天都變得很便宜；而任何的小努力，乘上365天，就會變得很多。謹以此「師鐸玉振」獎項，獻給我的母校苗栗農工，特別是與我共同打拚的輔導處同仁，妳們是我最堅實和温暖的後盾，我愛妳們！

小時候我就想當老師，但成績沒辦法如願，後來進入高職冷門的森林科，奮力於課業，從高職到二專、二技，都以第一名畢業，然而總以為從此就離教育十萬八千里了。想不到人生的路途如此多變，就在我到屏東科技大學就讀時，教育部開放技職校院學生可以修讀教育學程，我終於能夠懷抱初衷，成為一位老師。

從臺師大研究所畢業後，而今回首凝望，我萬分珍惜成為一位認真優秀老師的機緣，任教以來，兢兢業業，莫敢自遑，回到母校，更感念師長昔日的栽培，用盡心力，照拂學生，奉獻所有教育的熱忱，無怨無悔，並深以為榮、為幸。

謝謝教育部！讓一位技職出生的學生，今天能夠散發教育的光與熱，也謝謝評審您的慧眼，使我有機會現身說法。我以苗栗農工為榮，各位苗栗農工認真教學的師長們，謝謝大家熱情贊聲，這是我們共同的榮耀。