一、環境流行病學

二、環境衛生科學

美國耶魯大學環境衛生科學系博士

一日為師，終生為父。老師應待學生如兒女，無私地關懷、教導、輔佐與陪伴，望其成材，幸福美滿，貢獻社會。

高雄醫學大學健康科學院院長、資訊處資訊長
高雄醫學大學副校長、校長
臺灣公共衛生學會理事長

獲高雄醫學大學86年度績優導師及84、92年度優良教學教師。
榮獲高雄醫學大學90、92至99學年度研究傑出教師。
研究榮獲「陳拱北教授紀念獎」及「侯金堆傑出榮譽獎」。
榮獲107年度臺大公衛學院及109年度臺南一中傑出校友。
帶領高醫大獲教育部五次「品德教育特色」績優學校。
帶領高醫大連續四年獲教育部中央政府推動建立員工學習制度獎勵。
帶領高醫大獲教育部107年度大學社會責任博覽會最佳實踐獎。
帶領高醫大獲教育部108年度藝術教育貢獻獎。
帶領高醫大獲2022年THE影響力排名 SDG3全球第9。
獲選2022年美國史丹佛大學全球前2%頂尖科學家。

一、教學理念
楊俊毓校長時常惕勵自己：研究做不好，對不起自己；書沒有教好，對不起學生。向來秉持「教人至難，必盡人之才」的教學理念，希冀協助學生在學習過程中充實專業、清晰職涯規劃，瞭解生命意義、覓得自我定位。因此，老師也必須與時俱進，不斷充實自己、精進教學，時常觀察學生的學習，反思「這樣教，學生有感嗎？」，在教學中建立教學相長的良善循環。

二、教學方法
(一)活化理解：
愛因斯坦說：「如果你無法用簡單的語言來表達，表示你對知識的瞭解不夠深入」，因此，楊校長常舉歷史故事或生活相關實例，以增加課程內容的趣味性，並增進學生的瞭解，這就是「能近取譬」、以「學生為中心」的教學實踐。
(二)教研並重：
研究才能增進知識的瞭解，楊校長的教學方法一直都是研究與教學相輔相成，以研究之心得提升教學品質，啟發學生對理論產生深刻的體驗，進而懂得運用。

三、教學建言
重視課程銜接的摘要引導。每次上課楊校長都先簡明扼要地引領學生回顧前堂課的重點。教然後知不足，教然後知困；這個方法促使楊校長反芻、再思考，如果無法扼要地講述重點，即代表所學仍不夠通徹。對學生而言，溫故方能知新，透過新舊學習的縝密銜接，才能貫串學習的完整。

能得獎，最要感謝的是我的父親。他從事基層國民教育45載，獲獎無數，曾二次膺選為臺灣省特殊優良教師(師鐸獎前身)，他的身教與言教深深的影響我，從事教職後，他對我的叮嚀，不曾忘記，我深信我的血液中流有與父親一樣對教育奉獻的熱誠與精神。一路走來，奉獻所學，致力於春風化雨的教育工作也已近37載，如今受到肯定，是我今生莫大的鼓勵與榮耀，亦可告慰父親在天之靈。當然，也要對一路走來，鼓勵我、愛護我、支持我、與提攜我的長官及家人，致上最崇高的敬意與謝意。