一、以學生為主體，創新資訊科技教學

二、以解決問題導向理念實現實作思維

國立中正大學資訊工程博士

尊重學生個別化差異與適性發展，進而因材施教。培養學生獨立思考與批判性思維，進而強化學生解決問題能力。

國立勤益科大資訊工程系助理教授、副教授、教授
國立勤益科大電資學院院長特助
教育部縮短城鄉數位落差資訊志工團隊計畫領隊

帶領學生資訊服務偏鄉十餘年，縮短城鄉數位落差深獲肯定。
教育志業志工，獲教育部教育業務志願服務銅質、銀質、金質獎章及獎狀。
教授並培訓學生專業技能與競賽，獲獎無數。
親取專業國際證照百餘張，教培學生考取國際證照。
認真教學耐心輔導學生課業，深獲肯定。
投入大學社會責任工作，培育學青與農青，獲媒體專題報導。
輔導學生實作能力，協助業界解決實務問題。

林宗宏教授開始教書的第一年，發現備課時，閱讀的書、找的資料，比從小到大所閱讀的書、找的資料還多，但林教授很享受。因為當學生有不懂的就可以請教老師，但老師就必須能幫學生解決各種疑惑。這是林教授的教學理念，教學前蒐集教材，融會貫通，反覆咀嚼，並自我提問，蒐集更完善的資料，以備學生提問或當成小確幸補充。

每次教學，林教授會先以生活化的問題，引導學生進入課程的議題，透過引導式互動，吸引學生的興趣，採用獎勵式的回饋機制，鼓勵同學的批判式思維，再以反向思維，獲得學生的認同。當學生仍存在疑惑時，則再轉換例子重新推演一次，透過例子的不同，來提供學生的因材施教。不論是老師或學生都應該能接受挑戰，把所有想了解的人都教懂，才是真正的懂。所以林教授的教學都鼓勵學生發問，因為教學相長是讓老師與同學收穫最多的方法。

教學就像是一場場臨場挑戰，越困難的挑戰收穫就越多。教學的過程就是從不斷的挑戰中成長，就像是人的成長，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不踰矩。林教授希望自己能秉持從教學中學習，進而不斷的灌溉幼苗，成長茁壯。

師鐸獎是教育工作者追求的最高目標，也是我從事教職後一直努力的追尋的方向。一路走來，我才發現這個獎並不是一個人的獎，而是屬於團隊夥伴共同努力，才能獲得的榮耀；榮耀是屬於大家的！我不過是幸運的被這些光芒交會而出的一個小光點。我感恩能獲得師鐸獎，更感恩幫助過我的每一位貴人，没有您們就没有這份榮譽。

從事資訊教育是一條充滿新奇、挑戰與享受的道路。在思考並努力消化來教授現有知識的同時，又必須不斷學習新變化，還必須隨時嗅出可能的新發展。而在這些年不斷教與學中，我體會到，教會學生將所學應用在生活上、將所學推廣到實務上的重要性，而如何落實做法，就只有動手去做。因此，十多年前，我試著帶領原來整天待在室內的學生，除了課堂的學習外，更能走出戶外遠赴偏鄉，讓遠離塵囂的心，來清楚感受實務上自身所學的不足。除了專業知識與技能，我更希望藉自己的身體力行，讓品德、人格、態度與服務的重要性，能一點一滴傳遞到每個參與者身上。因此，我們定調每次都是一趟服務與學習之旅。我感謝多年來這些提供給我們新知識，願意跟我們一起成長的夥伴，也感謝這些願意歡喜去、甘願做、快樂享受成長的學生們，更感謝長官與家人的幕後支持。