一、科學實驗設計

二、行政規劃與溝通協調

高雄醫學大學生理及分子醫學研究所碩士

以教學出發的行政人。堅信師生共學、教學相長；身為行政人員，相信教師與行政不可脫鉤，方可辦學。

東莞臺商子弟學校教師兼中學部設備組長
臺中市私立青年高級中學專任教師兼任導師
臺中市立惠文高級中學代課教師
東莞臺商子弟學校環境教育展示廳籌備教師
臺中市私立青年高級中學自然科召集人

多次承辦大學學測、高中英聽測驗、國中會考及視訊面試。
多次辦理校內暑期返臺授課－親近家園、深耕學習活動。
與東莞科技館合作辦理校內科技週系列活動。
擔任校內環境教育展示廳籌備教師。
多次指導學生參加小論文競賽，獲得甲等以上獎項。
108學年度獲得校內頒發「績優行政獎」。
大陸地區全國青年科普創新實驗暨作品大賽，優秀指導教師。
榮獲校內教師社群獎甲等－自然科專業學習社群校園環境教材。
榮獲100年度模範教師。

初任教職時，當時任職學校的教學組長曾告訴蔡老師：「你想要你的小孩得到什樣的教學，你就怎麼去教你的學生。」，至今蔡老師仍秉著這個心態站在講臺上。

任教這些年來，蔡老師發現有些孩子看似衣食無憂，但成長過程不一定很順遂，缺乏關愛的不在少數；有些孩子看似冷漠，其實只是為了保護自己所做的偽裝。如何讓課堂中的這些孩子全部「抬起頭」與老師眼神交會、聆聽並互動著，是蔡老師一直以來給自己的目標，不放棄每一個孩子，讓他們真正地存在課堂裡。

上課時，蔡老師常利用「問句」鼓勵孩子回答問題，對於成績偏低的孩子回答正確時，會輔以「誇張的正面肯定」，認為對專注力差的孩子來說，透過讓他們上課「說話」可以強化專注力，給予孩子肯定的眼神及口頭的鼓勵，不讓弱勢孩子困在自己築好的自卑高牆裡。

教學方法有很多種，只要適合孩子的就是好方法。當老師將教學態度擺正，準時上課也不延遲下課，對課堂中的每一句話負責任，並讓孩子感受到你是在意他的，漸漸地就不會有人「精神缺席」自己的課堂了！

教師生涯中，我能榮獲教育部師鐸獎，這是教師工作的最高榮耀，感謝東莞臺校的肯定與推薦，同仁的支持與謙讓，使我有幸代表學校教師參加評選，而今能得到此殊榮，願與臺校大家庭的每一位同仁分享。

當初走入教職，來自就讀研究所時，他人對我的認識。在實驗室熱衷於帶著學弟妹一同實驗，鼓勵他們從失敗中找出問題；擔任大學助教時，喜歡透過「助學」來提升學生「自學」的能力，於是當別人說「那麼喜歡教別人，何不當老師？」，才讓我萌生從事教職的念頭。雖是如此誤打誤撞，卻不知不覺投入教育工作14多個年頭，回想每次自己走出教室時的心情，似乎都是興奮的，真的！教與學之間，總是令人振奮而感動……。

截至目前的教學生涯，前半段的成就感是從任課班級及導生班而來，總是能從與學生的互動中獲得感動與滿足，從他們對我的信任而得到心靈的慰藉，讓身體的疲憊一掃而空，這是身為導師是幸福的！如今，因緣際會來到臺校，轉換角色擔任教師兼行政工作，雖失去自己的一方小天地，卻在學校支持下，做更多想做且有意義的事情，包括科學教育的推展、暑期返臺受課的規劃等，皆因學校提供可盡情展現的舞臺，而能實踐教育理想。經過這幾年行政工作的洗禮與淬煉，相信自己的能力提升了，但仍遠遠不足。期盼未來的另一個14年，透過不同經驗的累積，修正自我的不足，不負臺校對我的期望與栽培。