董宜俐老師有兩個最愛的工作，這兩個工作有一個共同點，就是把自己的思想裝進別人的腦袋裡——一個是教書的老師，一個是寫書的作家。

作為一位小學老師，她教小朋友閱讀理解策略和主題網寫作法，出版了一本閱讀書和三本作文教學書，因此獲得臺北市語文與社會科學類特殊優良教師；還因為樂當學生的生命貴人，獲得星雲教育獎國小典範教師。

退休後，她持續擔任開蘭教育基金會的無給職董事，獎助宜蘭清寒學生，並設立「學校、班級、個人閱讀獎」，以贈書推廣閱讀。

擁有閱讀寫作教學專長和創意班經的董老師，為了培育教育界的生力軍，期許自己在「教育實習和教甄準備」方面作經驗傳承。她應邀至國北教大語創系擔任「如何有效實習」講座，提醒大四畢業生以「全方位學習」的心態，進行半年「刻意練習」的實習；擔任北市忠孝國小的「第三方觀課評委」，董老師不只是一節課的觀課議課，而是事前會和實習老討論教案，事後會親切指導教甄口試和試教，經她指導的實習老師、代課老師幾乎都已成為正式老師。

「培育一位好老師，受惠的是多數學生和家長，也是校園和諧的基石。」這是退休老師量己之力的微小奉獻。

一、擔任開蘭教育基金會的無給職董事，獎助宜蘭地區清寒國中小學生，並設立「學校、班級、個人閱讀獎」，以推廣閱讀，同時每年固定捐贈「愛的書庫」數箱圖書。

二、COVID-19三級警戒全面停課期間，臺北市教育局緊急召集各校拍攝110年第一學期各科各版本的公播教學影片，時值暑假，我應校長之請，擔任四上南一版國語科教學片「總召」，號召同事犧牲假期，共襄盛舉，當時大家都不熟悉線上課程，邊學邊做，在短短三週內，完成不可能的任務。

三、108課綱實施後，為了紓解家長們對新課程的焦慮不安，邢小萍校長、卓家意校長、郭俊成老師、沈佳慧老師和我，共同策劃撰寫《寫給小一家長的第一本書—讓家長放心的75個良方》，由曾任職出版社編輯一職的我幫忙潤稿、校稿，微薄的3,000元稿酬，沒有澆熄我們為原住民、新住民小一家長解惑服務的熱情。

四、為了培育教育界的生力軍，自107年起，每年擔任國立臺北教育大學語創系大四生「如何在教育實習中學習」講座，並於課後接受學生訪談，分享班級經營經驗，並指導教甄準備。

五、擔任臺北市106、107年度「兒童優良閱讀媒材」評選委員，審閱數百本出版品，為兒童閱讀把關；獲得兩位以上評委推薦的書，可在書封貼上推薦標章，方便學校購書及老師家長選書。

六、自107年起，連續五年擔任臺北市國中性平宣導月散文組評審。選文的標準著重於性平理念和文字敘寫，徵文旨在促進校園性平課程實施，推廣落實性別平權觀念。

七、以「教學教練」「班經諮商師」的角色，義務協助臺北市忠孝國小新進教師和在職老師，以入班觀課、教學示範、共備、學生輔導諮商等方式，提升老師的教學和班經能力，讓學生學習有效能，贏得家長信任。

八、擔任臺北市忠孝國小實習老師的「第三方觀課評委」五年。從觀課前關心實習老師的環境適應到教案討論，直到教學觀摩當天的觀課議課，以及後續親切指導教甄口試和試教，經她指導的實習老師幾乎都已成為正式老師，為忠孝國小建立口碑。

九、為了不辜負語文專長，為了減輕同事負擔，我自動請纓返回原服務的臺北市忠孝國小，義務擔任國語文朗讀、演說、說故事和閩南語、英語朗讀比賽評審，藉由賽後的講評，提點如何提升語文能力，也指導吳仁惠同學參加獅子會說故事比賽，榮獲優等。

十、臺北市孩子的天空關懷協會為瑞芳鼻頭國小隔代教養的孩童，成立四界蛇基地，放學後課輔，假日陪伴孩子學習。我有幸去當一日志工，以「桌遊閱讀寫作」活動。

難得，原意是「很難得到」，代表「不常有」，引申為「應該感謝」。

教育奉獻獎是一個很難得到的獎項，我心懷感謝，感恩教育路上一路同行的所有人；更具體的感受是愧不敢當，比我付出更多心力和時間的教育先輩何其多，我只是幸運代表受獎。

我的人生跟「臺北市忠孝國小」有最多交集。校歌第一句「我愛忠孝園地好」是我的心聲，「忠孝閱讀地圖」是我的代表作，即使退休了，我也要想方設法回忠孝「混」(服務)。

「不插電，品德滿載——桌遊，玩出品格力」是為童軍和校內服務隊舉辦的品德培力營，「愛陪伴，桌遊玩出語文力」是為安心就學學生所開辦的暑期桌遊營；加上我在學校開設「桌遊閱讀寫作社團」，期待以桌遊為媒介，潛移默化孩子的品德，刻意教導閱讀寫作力。

每年，臺北教育大學語創系邀請擔任「教育實習期間如何有效實習」的講座，我總從接到邀請的那一刻起，花半年的時間閱讀，積極蒐集各式材料，創新每年的講座內容和上課方式，兒子笑我： 「媽，你這樣勞心費時的準備，每小時的時薪趨近於零！」

今年，我的體驗式講座從表定的2小時，不斷延長到3小時，學生一個都沒離開，仍然專注熱情參與，讓人感動。

我想回覆兒子：「把思想裝進別人的腦袋，何其不容易！如果能把資深老師的心智模式展現給未來的實習老師，幫助他們成為好老師，我一點都不在意時間和精神的付出。」

教育的重點，永遠是人，而不是方案。

我享受自己發自善意的微小付出，期待在教育圈有更多被使用的機會。