一、故事力驅動與跨域價值共創
二、公民議題與跨組織策略聯盟

國立臺北教育大學教育經營與管理碩士

唯有挑戰才能感動不斷，唯有不厭其煩才能成就不凡；手把手發揮影響力，攜手學生以行動丈量世界，讓知識與生活，共舞於心。

教育部國教署女學生科學計畫教材研發講師
臺北市私立中山小學級任老師
雲林縣維多利亞雙語小學級任老師
臺北市私立光仁小學級任老師
語文領域召集人、學年主任、實習輔導教師、共備社群總召

學術典範：全國教育學術團體優秀教育研究人員木鐸獎。
課程創新：全國閱讀創新教學第二名、優質學校課程發展金質獎。
正向育人：北市正向管教班級特優、教育部校園正向管教佳作。
教學卓越：北市教師教學卓越獎特優、教育部教學卓越獎佳作。
跨域共融：專業創新與行動研究特優、精進教師創新教學特優。
顯揚共好：大陸青年教師、澳門兩岸四地閱讀教學觀摩競賽代表。
專題探究：指導學生參加北北基專題研究寫作比賽四縣市總冠軍。
育才不倦：指導學生參加全國國家地理知識大競賽國小組金牌。
教數有道：指導學生參加國際數學暨國手選拔賽全國第七名。
創科領航：指導學生參加臺北市中小學專題式網頁競賽第一名。

一、教學理念：教育是一場無止境的挑戰與堅持。唯有迎向挑戰，學生才能不斷感動成長的喜悅；唯有在細節中不厭其煩，才能塑造學生的不凡。作為教師，以行動作為指引的燈火，培養學生自我實現與社會責任，啟發學生成為夜空中最明亮的星，不僅照亮自己的道路，更照亮他人前行。

二、教學方法：「電燈並非來自蠟燭不斷改進，必須轉換不同形式，而不是原地打轉。」數位科技的洪流正改變未來，掌握AI工具的人將引領潮流脈動，致力創建共學自學的環境，打開議題被討論的空間，引導學生在未來生涯持續自我增值，在洪流中站穩腳步，成為能善用數位工具創造宏觀影響力的人。而數位工具也是「差異化教學」的最佳輔助，依據學生先備知識、學習風格和興趣適時調整內容，以適應不同學習需求和能力，確保每位學生都能獲得個人化的學習支持。

三、教學建言：「以行動丈量世界，讓知識與生活，共舞於心。」教育強調「所行勝於所知」的重要，透過實踐，知識得以深化與長存；透過行動，責任感得以養成與實踐，始能讓學生面對複雜問題，探索多種解決方案，並保有彈性接納不同的可能，進而意識社會問題之多維度，成就具全球視野和批判思維的世界公民。

作為老師，我是幸福的。看見孩子開心的臉，僅是聽著午休此起彼落的打呼聲，都讓我感到無比幸福。能成為學生生命中的重要他人，影響並感動他們的人生，是我最大榮耀。同事曾問我：「為了這一刻，你準備了多久？」才意識到，作為一位老師，並非刻意追求個人目標，一切只是生命的自然積累和工作的全然奉獻，以學生需求為圓心，以教師專業為半徑，在一步步趨近教學圓滿的過程中，自然而然擁有這份水到渠成的美好。

感謝生活充滿歷練和挑戰，都是滋潤我的養分，督促我益發堅強與精進。我深知翻轉人生不易，人人都有機會成為弱勢群體一員，但弱勢不是永久的標籤，而是可改變的流動狀態。正是因為有機會改變，教育才能締造奇蹟，賦予人生新的意義與價值。學生就像沃野上生機盎然的嫩苗，在老師精心耕耘下日漸茁壯，長成參天大樹，根深葉茂、遮天蔽日。而老師們則以大樹之姿矗立其中，用淳樸的哲理滋養，最終結出甜美多汁的智慧果實，唯有老師不間歇地勤於耕耘，才能逐漸轉變為一片生機盎然的知識之林。

獲得師鐸獎殊榮，內心承載的不只是幸福，卻有更深的使命與責任。這是個契機，砥礪我繼續負重前行，在教育路上奮勇前進，因為每一次的教學努力、改變與精進，都是我為理想中祥和世界投下的一票。我將一如既往地竭盡所能，為學生創造優質的學習環境，激勵在面對問題挑戰時主動合作解決，在面對生命議題時產生同理正義之心。

由衷感謝評審的肯定與支持，這份榮耀更屬於在我人生旅途中，所有默默陪伴我耕耘的園丁們，感謝學生豐富我的生命、感謝教育夥伴與我同行，感謝生命中的英雄為我帶來愛與榜樣，而能在堅守價值與自我實現這條路，始終莫忘初心。