一、創意教學課程研發與桌遊設計
二、班級經營策略

國立中山大學傳播管理研究所碩士

從日常出發，學習切中生活，讓學生從日常中獲取能力，應用並解決各項問題，這樣的教育，是人性與永續！

高雄市新上國小教師：導師、組長、校刊總編等(88年至今)
高雄市國教輔導團國語文領域兼任輔導員(105年至今)
親子天下-翻轉教育專欄作家(105年至今)
夢N - song讀閱讀高雄場總召及各區講師(110年至今)
南一、康軒、翰林出版社，國語及社會科課程教學與活動設計。

教育部2009年GreaTeach全國創意教學獎特優獎。
2019遠見天下未來教育TAIWAN 100得主。
2021親子天下教育創新100領袖。
出版教育相關書籍共10本、桌遊14款，多本為暢銷或長銷書。
食農教育深根十年，實踐社會公益並出版第一本校園食農紀錄書。
結合社會資源捐贈全國偏鄉、特教等書籍及桌遊達1000冊以上。
擔任講師，全國講座研習300場以上，主題橫跨各領域。
帶領多屆學生與家長以食農教育及跳蚤市場達到公益回饋社會。
致力推廣閱讀，長期受邀各大出版社為新書撰寫推薦文與分享。
教學活動及成果深受媒體青睞，多次刊登於各大媒體。

一、教學理念
國小教育是教育之基石，「看見每一個學生亮點並成就每一個學生」是我一直以來秉持與遵循的理念。因此精心打造了教室，是學生喜愛與期待來的地方；認真設計的課堂，是學生歡樂與活力的來源，期待無論哪個學生，都能在同理、自律、熱情、自信下快樂學習展現自我，在教室的任何一個角落均能各自發光發亮，並將光芒分享他人。

二、教學方法 
方法用對了，學習就對了，教與學也就會變得很不一樣。因此無論運用何種方法，均掌握「創意中帶有策略、提問中具有思考、遊戲中藏有深度、合作中備有尊重、歡樂中含有知識」五要素，隨時關注每一位學生各自獨特的學習速度，適合給予不同策略與任務，透過學生間自發互動，達到全體學習的共好效能。

三、教學建言
「教學」從來就不是一蹴可及，更非如煙花稍縱即逝。了解學生需求、設計適合課程、貼近學生生活，重要的是以學生為本的教學才是對學生有利的學習，最終也才能讓學生成為自帶力量的人，有能力成就自己更有力量共好他人。而老師在這過程中，就是扮演著引導與啟發者的角色陪著學生「樂在學習」就對味了。

秋江在同一所也是唯一一所學校任教25年，回首這些歷程，很開心當初從醫學及傳管跨域到教育的重大決定，似乎也圓了自己小時候想當老師的夢想，很平凡卻很踏實的老師夢，那也是多數小女生的偉大夢想。

很感謝自己回到了國小母校實習，遇到了給我舞台發揮的校長及師傅老師們，讓我可以盡情發想創意教學、大玩班級經營、整合校園資源，創立了家族企業化的班級經營模式，那一年精采瘋狂的實習生涯有如在自我身上強加十年功力，也為後來成為正式教師的我奠定了豐厚基石。

有幸在高雄市推動開放教育之始就進入了新上國小當起元老教師，在首任校長的支持下，繼續推動班級家族化，慶幸在25年的今天，「家族」已成為新上國小的特色。當然歷屆校長的大力支持，讓我可以盡情「玩教育」，創新各種教學法、帶學生上山下海、設計吸睛活動，每一項的嘗試都是一種新挑戰！之後更走出教室及高雄，走進全國與公益，包含出書及桌遊、擔任國教輔導團兼輔、編輯教科書、翻轉教育專欄作家及各縣市及學校研習講師，最後更走入偏鄉、捐助偏鄉，還玩起了十年有成的食農教育，這些在在都豐富了我的教職生涯與人生。

25年走來，自許為學生認真盡責教學，但也不免遇到質疑我的家長、不受控的學生或是冷眼看我的同事，那人生低谷走出後，反而又是另一片的海闊天空！如今的我，對這些已有全然的解讀。

最後回到教育上，我仍想感謝這些人：
學生，讓我看清了「自己的教學盲點」
家長，為我注入了「教室的滿滿資源」
夥伴，陪我克服了「教學的每個困境」
行政，帶我遇見了「教育的無限可能」
我是愛快樂的老師，我要打造最歡樂的班級！
25年走來，沒有最熱情的我，因為你會看見更熱情的我！