一、演說，語文競賽閩南語演說特優
二、校本課程發展，博士論文研究主題

國立政治大學教育學系博士

教育是成人之美，是幫助人成為人的歷程。全人的教育是自己在教育場域中的夢想，一場永遠都不會醒的夢。

嘉義縣立永慶高級中學校長(110~現在 )
嘉義縣立竹崎高級中學校長(103~110年)
國立東石高級中學國文教師、輔導主任、教務主任86~103年
臺北市立敦化國民中學國文教師(83~86年)
嘉義縣中小學校長協會常務理事、副理事長、常務監事

帶領永慶高中榮獲教育部體育署評選為111和113年體育班績優學校。
帶領竹崎高中榮獲110年教育部教學卓越獎高級中等教育組佳作。
榮獲109年教育部全國語文競賽閩南語演說社會組特優。
帶領竹崎高中105學年度榮獲教育部遴選為12年國教新課綱前導學校。
帶領竹崎高中榮獲104年閱讀磐石獎及106年全國高中績優圖書館。
榮獲102年教育部國教署師鐸獎評選績優人員。
榮獲97年教育部優秀教育人員。
榮獲95年教育部友善校園學生輔導工作優秀人員。
東石高中榮獲教育部94年友善校園和96年性別平等教育績優學校。
東石高中榮獲93年中國輔導學會輔導工作推行績優學校。

我是一個教育的「夢想者」，也是一個稱職的「夢行者」。我將自己置於教育之途，體悟「教育是成人之美」，是幫助人成為人的歷程，從教育的哲思厚實生命的底蘊，以及每一個教育行為的所為為何？

全人的教育是自己在教育場域中的夢想，因為全人教育本質是教育的美夢，一場永遠都不會醒的夢：在其中，孩童是「夢想者」(dreamer)，教育者應是「夢行者」(practitioner of dream)，但教育機構必須是「夢之鄉」(dreamland)，是醞釀夢想、呵護夢想與培力夢想的溫床。如同政大教育學系做為一個「夢之鄉」，讓我成為一個教育的「夢想者」，我總希望在教育之途，自己是一個稱職的「夢行者」，鼓勵孩子成為「夢想者」，有一天，我期盼能在永慶高中構築一個 「夢之鄉」，與「夢行者」同行，共好更多「夢想者」的無限可能。

教育關係著孩子的未來，我會盡最大的努力「創造最適合孩子學習的環境」，讓孩子能欣賞自己的存在，並發展出真、善、美的本質，也學習尊重他人存在的權益，從不影響別人的自由中實現自我。

感謝嘉義縣政府給春松一個可以承擔責任的機會。承擔是一種態度，承擔也是一種勇氣，承擔更是一種承諾。未來，我將繼續以愛承擔，用心領導。

生命是一個最美好的歷程；而驅動生命向前走的生命力不僅來自個人內在對於生命意義的追尋，更來自外在環境的感染。

心中始終把持著一個原則─學校的主體是學生。因此，如何在校園中透過生命的接觸，讓學生能感受到生命向上及向善的喜樂始終是我關注的焦點及努力的方向。

一晃眼，在杏壇中的日子就是三十年。雖然初為人師時的俊帥模樣已不復存在，但喜歡陪著學生一同學習、伴著生命找尋出口的心依然如新。總有人會問我爲什麼樂此不疲？或許是生命交響出的「真、善、美」吸引著我吧！

時常反問自己：當初為何要選擇成為一名教師？又想要從中獲得些什麼？一直認為之所以要反覆思索同樣的問題，是因為這些「為何」是自己成為一名教師的「核心」。若是失去了這一「核心」，那麼在自己面對教師生涯中的挫折、衝突和困境時，將在一個沒有核心、沒有自我的情況下，對自己產生疑惑，甚至不相信自己，最後會出賣自己，成為他人期望下的存在，並且成為自己的陌生人。相反地，若是能保有這一核心，那麼你將會對自己有信心，懂得信賴自己，更能產生一股勇氣去面對教師生涯中的挫折、衝突和困境。

感謝嘉義縣政府給我十年時間，先後擔任竹崎和永慶高中校長。當春松承擔兩所高中的領導責任，我知道承擔是一種態度，也是一股勇氣，更是一個承諾。因為愛，責任在。既然是承擔領航者的責任，春松會更加認真努力、用心打拚，奉獻全部的愛，並以「珍視學生，猶如親生」面對孩子的基本態度，把每個學生當作是自己的孩子來對待和教導，期盼我們的用心能夠讓家長放心。我們會種下夢，讓學校的一切作為都能激發學生多元智能，我們更種下圓滿學生夢想的心願，讓孩子能適性揚才，讓「成就每一個孩子」的理念能夠被實現。