一、教育創新的學校領導人
二、里校共作互惠的實踐家

國立東華大學國民教育研究所碩士

讓公立學校不一樣。 以人文關懷建構溫馨的美感校園。 讓師生有夢展能對未來有所期待。

花蓮縣花蓮市明禮國民小學校長7年
花蓮縣秀林鄉銅門國民小學校長6年
花蓮縣國小社會學習領域輔導團召集人及領網講師10年
花蓮縣戶海教育輔導團9年及花蓮防災教育輔導團7年
花蓮市樂齡學習中心總負責人7年
花蓮縣育處調用教師3年曾任全中運典禮組長全民運文宣組長

榮獲 2023 年教育部樂齡教育奉獻獎-卓越領導獎
榮獲 2019 年親子天下教育創新領袖獎，把震後重建變成教育亮點
榮獲 2017 年 GHF 教育創新學人獎，連結學校與社會的行動力
榮獲2024年教育部戶外教育成效卓著獎-城市遊樂園
榮獲 2023 年教育部閱讀磐石獎-閱讀遊樂園
榮獲遠見天下 2023 年未來教育臺灣 100 獎
榮獲 2020 年全國學校經營與教學創新國際認證 Best Education-KDP 優等獎
榮獲2020年教育部防災總動員防災校園績優學校
榮獲2015年教育部夏日樂學特優方案-校長的暑假作業
Innovation and Entrepreneurship in an Educational Ecosystem: Cases from Taiwan - Principal Mei-Chen Hsiao P55-74

我認為教育就是生活，國小教育就如同「陽光、空氣、水」，秉持著不間斷的關注與包容，為孩子提供成長的前進動力。學校行動則以「自然、人文、愛」為基礎，讓孩子在真實情境下有感學習，讓知識和勇氣能有機生長，產出愛的能力與行動。國民教育階段孩子在學校的時間很長，更需要建構溫馨自在的學習園地，讓學校不只是學習中心，更是多樣生活和喜樂的泉源。偏鄉銅門的「在校園找樂子」，就是秉持著樂學的課程規劃和學習情境，從快樂學習出發引起學生的共鳴，從優勢學習找回自信和成就，進而將成功經驗推衍到未來的任何學習層面。

市區明禮的「城市遊樂園」， 則將「遊戲哲學」作為基礎，融合領域學程擴展為「體驗式校訂課程」，校長是「遊戲總監」，行政團隊是「遊戲規劃師」，為學生規劃多元的遊戲場，誘發孩子的學習力與關懷行動，陪伴孩子在快樂中學習成長；而老師是「遊戲執行師」，帶給孩子放鬆的學習，引領著自由和想像的遊戲，協助他們完成各項任務或作品，適切等待學生的表現；學生在學習歷程往往衍生遊戲興致而更加投注情感，進而釋放學習力與行動力，更創造了許多自我期待與未來想像。

教育創新的師徒傳承 蕭美珍 花蓮的鳳林小鎮有個特別的工廠，工廠所生產的不是待價而沽的商品，而是無價的「教育夢想」。在那個物質貧乏的時代，晴耕雨讀成為戶戶家訓，師道傳承成為每個鳳林教育工作者努力的目標，在這樣文化薰陶下，讓鳳林小鎮迄今培育出一百二十多位校長，成為台灣產出校長密度最高的小鎮，也讓鳳林有了「校長之郷」的美名。

代代傳承的教育理念，隨處隱含師道傳承的生活日常，都是厚植好老師的養分，讓老師成為無數孩子的守護天使。教育帶給人們希望和夢想，在過往是貧窮子弟跳脫階級的大門，現今則是孩子創建未來人生藍圖的鑰匙。而校長一職更是連結教育體制與社會結構的重要關鍵，儘管公學校有著相同資源，但在不同校長的領導下，仍能形塑出不同的風格與特色，透過優質的身教、言教及境教，更能啟動老師的教學效能，讓更多孩子受益。

在鳳林傳統市場長大的我，小時候考了好成績，市場阿姨就會請吃小攤食物，更不會忘記大學聯考放榜後，阿姨們來家門口貼紅單開心道賀的情景。因為親身經歷更有感，如果村校能夠齊心重視教育，孩子就會更加珍惜機會努力學習。所以當我擔任老師後，便一直落實社區走讀的課程；任職校長後，更努力建構學校為「村校共享樂齡共學」的學習基地，點燃老師教育熱情，更能激發孩子的學習興趣，進而自信展能。教育的師徒傳承，重在轉化力行，教育創新更以人為本，生活蘊含知識，知識支持生活，讓孩子的未來不只是想像，更可以創新實踐。