一、資訊科技融入教學應用
二、數據分析創價行政決策

國立臺灣大學流行病學研究所碩士

教育不是強制改變，而是價值引導的歷程，堅持用心給予，看見孩子優點，創造舞臺發光發熱，成就學生。

教師會會長
國小資訊教育輔導團輔導員
微軟創新教師訓練家

成就學生：指導學生北市中小學科展及網路查資料比賽榮獲特優。
行動創價：擔任北市資訊教育行動綱領編輯委員(資訊白皮書) 。
資訊領航：榮獲臺北市百大菁英資科應用人才教育獎個人組特優。
數據分析：首創智販機數據轉化結合教育輔導導正學生消費觀念。
幸福共好：連續八年榮獲北市田園城市小田園建置成果競賽特優。
行政績優：榮獲北市百大績優總務及衛生體育人員團體組銀質獎。
優質夥伴：主筆並參與六次優質學校認證及教育111獲獎認證。
勇於承擔：首辦魔術方塊競賽及疫情率先設置校園疫苗示範站。
自媒行銷：投入經營國小社團、綠手指及官網FB至少7年以上。
國際接軌：微軟國際創新教師課程設計第三名並跨縣市分享。

在業界服務時，看見「分享」讓團隊共好共榮的價值。於是以「分享」為職志投入教育界，期盼自己「成為一位懂孩子的大人」，幫助每個孩子都成功。孩子都有個別差異，要理解孩子，為其搭建鷹架，創造學習跳躍點，使其看見存在的價值，舞出生命的亮點。

多年前擔任導師受到荷蘭錯覺藝術版畫大師艾雪的一幅版畫-爬蟲所啟發，畫中的爬蟲可以從平面到立體再回到平面，體認到教學方法可以增加一個資訊工具，轉為3D立體學習場域，轉換成以學生為中心的互動式智慧教學，輔以導入雲端平臺，學生可以即時編輯、即時分享與即時回饋，讓自主學習的關鍵掌握在學生手中，教師回歸到教育的本質，成為一位提供鷹架的引導者。教師不再是知識的灌注者，乃是給予孩子嘗試的機會，發現孩子的優勢，激發學習興趣。

在教育行政立場，深刻感受到學校既是政策的主體亦是載體，遂投入行政行列。決策者所做的任何決定若能創造孩子主動學習的向度，就能點燃孩子心中那把學習之火。有願就有力，自許成為那顆打火石，不論教學領導或行政管理，企盼打造一個優質的學習環境，務必幫助每個孩子都成功！

「分享」，讓我從門外漢踏上教育之路。是孩子的眼神，開啟了我對教育的認知；是孩子的笑容，綻放了我對適性的體認；是孩子的轉變，驗證了初衷分享的價值。從進入教育界服務至今，每日充滿喜樂，時時看見分享的價值。

進入教育界服務，彷彿王維終南別業的「行到水窮處，坐看雲起時」有如到了世外桃源般驚豔動人。驚豔的是每一位孩子都不同，要試著去理解，要不斷去傾聽，給他一個舞臺發揮並幫助其成功。動人的是當孩子學會一件事物的道理時，從眼神交會中就令我感動。這樣的畫面令我著迷不已，轉行至今從未後悔。而教育行政之路上，因著運用數據分析，轉化資料為決策基礎，從而幫助購買行為有偏差的孩子導正觀念，落實節能政策撙節支出，看見數據帶來行政決策的力量。又因公衛背景，在疫情嚴峻時刻發揮專長協助防止疫情擴散，積極配合中央政策，迅速設立疫苗注射示範站，為社會注入溫暖，使人心不再動盪。

跨域斜槓成為我進入教育的養分，澆灌分享初衷的種子，因著發芽長大，立志要成為一位懂孩子的大人，讓我能看見孩子的優勢，給予發光的舞臺。感謝師鐸獎評審委員對於成泰的肯定，給予我滿滿能量向前行。得獎不是終點而是起跑的開始，獲獎是一項肯定，更是賦予使命，傳承與接棒。傳承前人對教育的熱忱，接棒起跑對孩子的啟發，是這群孩子的存在，讓我的分享有了價值，讓我的跨域有了作用。

我永遠記得國中導師李慶文對我轉行考上老師時的一句話：「你怎麼這麼晚才來當老師！」她是我的啟蒙者，更是鼓勵我踏上教職的典範。如今，這獎不是屬於我，而是所有投身教育奉獻者的榮耀，我願追隨這股良善，風行草偃以身作則，讓身旁的孩子可以因著我，看見優勢站上舞臺，展現自我的價值。