一、跨領域指導學生參賽，成效斐然
二、以學生為主體，創新教學及輔導

國立暨南國際大學教育政策與行政學系研究所博士

成為改變學生人生的老師，成為學生一生不會忘記的老師。

國立暨南國際大學附屬高級中學輔導教師，生涯規劃科教學26年。
行政職曾兼任教務主任、學務主任，現職為輔導主任。
擔任國立暨南國際大學、中臺科技大學兼任助理教授。
曾任南投縣「精進高級中等學校課程與教學推動小組」諮詢委員。
連續7年擔任教育部青年教育與儲蓄方案輔導團輔導員。

榮獲2023IIP國際傑出發明家獎-發明國光獎章，獲總統接見。
獲2023IIP國際傑出發明家獎臺灣天才發明家獎，獲總統接見。
榮獲112年中華民國教育學術團體聯合年會服務獎，獲教育部長勉勵。
榮獲112年教育大愛菁師獎，獎金捐助雲林及南投偏鄉國中學生。
榮獲國教署112年度「績優教育人員」，獲國教署署長勉勵。
榮獲111年度杏壇芬芳獎、2024星雲教育獎「典範教師獎」。
創發學習系統、防詐騙系統、校務分析，獲發明專利及新型專利。
獲2022iWorld創意發明金牌、2022高雄國際發明銀牌。
獲著名國際發明展-波蘭國際發明展及烏克蘭國際發明展金、銀牌。
指導42位、116人次學生參賽，獲國際性全國性競賽共24獎項。

傾聽學生的聲音，等待他們準備好，他們就會用最美的姿勢飛翔。教學不應侷限在自身科別，應以學生為中心，以學生渴望學習的能力為指標，跨領域地指導與陪伴他們。不要求學生要完全準備好，才允許他們踏上舞台，更多時候，學生需要的是老師的鼓勵，讓他們在參賽時，透過交流與觀摩，看見自己的不足，然後回來繼續琢磨、努力。

學生的現狀不該是我們判斷他們能否有成就的依據，身為老師或許可以學習看見學生的亮點，陪伴他們去發揮既有的優勢，並對自己的劣勢無所畏懼，讓學生敢於推自己一把，去挑戰、自信地站上多元展能的舞台，追求無限可能。

「不是學生變得難教，而是身為教師的我們沒有亦步亦趨跟上他們。」身為教師，如果我們能看見學生的潛力，並以實際的行動支持學生勇於突破，學生就會驚喜地讓我們看見他們有多棒。指導學生時，盡力地將所有的參賽訓練融入學生既有的學習脈絡，不讓學生因競賽而偏離學習軌道，來爭取導師、家長及學生最大的認同。努力去看見孩子小小的改變動機，然後盡全力無限放大，「學生不斷累積小小的改變，終究帶來了許多令人驚喜的成功」，身為老師，應相信孩子值得擁有成功的機會，並期許成為改變學生人生的老師，成為學生一生都不會忘記的老師。

在指導學生競賽、陪伴學生們成長的過程中，我看到孩子們努力的模樣，常讓我感到非常動容也非常地驕傲，「他們這麼棒，到底誰覺得他們不夠好？」我心中常湧現這一句話。師生在競賽中一起學習、一起努力，面對第一名的榮耀我們不驕傲，即便不是第一名，我們也吸取挫折的經驗，檢討後再出發。參賽不但培養了學生的多元能力，也拓展了視野，更重要的是學生逐漸累積自信心，敢於有夢想，敢於有企圖心。在大型競賽中，能與都市型高中學校並駕齊驅，甚至榮獲第一名，孩子們開始產生自我效能感，也摒除了外界及學生自身對非山非市學校學生能力不足的迷思，這也就是我心中所期待的偏鄉弱勢孩子的模樣。與孩子們一起學習、參賽，我總覺得是他們圓滿了我當一個老師的初心，所以我慢慢懂得自己身為一個老師，不只是想帶他們參加比賽得獎，我也希望在過程中，他們也能被自己及團隊夥伴綻放的生命力所感動，然後慢慢成為他們理想中的自己。在陪伴學生成長的過程中，我驕傲地發現自己成功改變了孩子的人生，能成為學生一輩子都不會忘記的老師，我感到非常的幸福。

感謝師鐸獎對我的肯定，感謝我成長過程中遇見的所有困難，感謝當年那些投入偏鄉教育的年輕老師們的鼓勵與信任，感謝家人的支持，感謝我的母親、手足及偏僻的家鄉-雲林縣臺西鄉給我淳樸、能同理、善解別人困難的特質，我也感謝北一女中讓我看見自己的不足，也讓我明白只有更加努力才能成就理想的自己，我將會把這份寶貴的人生經歷傳承給我的學生們。

最後，這一份榮耀謹歸於暨大附中及我暨大附中所有閃閃發亮的孩子們。