一、與同仁交心，行政教學共築願景
二、支持與關懷，溫馨和諧校園文化

國立彰化師範大學工業教育學系畢、工業教育研究所40學分班

溫馨和諧活力創新-支持陪伴等待花開，使學校成為適合教學、學習、情感交融讓全校師生願意奉獻與懷念的地方。

新營高工：教師1年、導師19年、科主任2年、教務主任10年、實習主任2年

率領苗農師生參加全國技藝競賽獲金手獎53座、優勝53項。
率領苗農師生參加全國科學展連6年入決賽，107榮獲第一名。
主辦採購資訊服務網7年，減少國立學校購案爭議1200件。
技藝教育績優教師，指導技藝競賽獲金手獎7座、優勝12項。
掣畫108課綱特色課程， 113年全國專題第一。
112年辦理教師赴公民營研習12場次360人次連續3年全國第一。
106起高級中等學校園刊物，銀質銅質獎7件。
孝行獎連7年得獎、慈孝家庭楷模獲獎4次。
升學創苗農記錄，每年錄取國立大學240位。
教育儲蓄帳戶幫助學生逾840人進大學之門。

就教學理念而言，教師擁有熱忱才能長遠，觸動學生改變才有機會。學校教育是一條長遠的道路，老師與學生都必須有耐心，教師熱忱是活絡教學場域、激發學生學習熱情最重要元素，多媒體充斥時代，如何吸引學生把心思放在教室，老師擁有熟稔教學技巧是基本素養，然而學生最在意老師教學熱忱，也會因老師的熱忱改變了學生學習態度。

在教學方法上，誨人不倦的精神，源自於對學生無盡的愛。學生有天賦差異及成長處遇差異，教學過程中適時站在學生觀點反思教授方法「我是否能接受？是否聽懂了？」差異化教學是技術，同理心學習是關鍵，對學生無盡的愛，作有效教學與學習驅使動能-在教室裡「有師生的交會點，不要學習平行線」

於教學建言，規範中留一些空間給學生。50年代教育以大我為出發點，強調團體榮譽；近年教育以尊重個人權益為出發點，所以學生的思考是自我中心模式，班級與課堂規範無法一以適之，正向輔導管教潮流與班級學習應該調和，建議老師在管教上留一個空間、留一些時間給學生，相信學生的本性善及對自己未來期望，他會有合宜行為表現。

世宗的校務經營理念，『支持陪伴，等待花開，使學校成為一個適合教學、學習、情感交融讓全校師生願意奉獻與懷念的地方』。苗栗農工位居山城，心懷「城鄉同步發展」理想，7年來帶領全校師生一起耕耘，往下對縣內各國中積極行銷苗農特色，在校內有一群堅強充滿能量及教育熱忱的教學團隊與行政團隊，引導學生奮發向學，就是要為學生多元能力「加A」，（技高學生國中教育會考成績少A），發揮個人潛能，在合適舞台上展露頭角，逾40年教學經驗深知鄉間學生與都會學生，在文化陶冶上存在著明顯差異，讓我更堅信去實踐個人教育理念的使命感。校長是一顆種子，非常感謝苗栗農工這一塊教育沃土，齊心成就我的校長領導理想，我們一起努力，把考取國立科技大學人數提升近1倍、學生技術能力全面提升，幾乎每位學生擁有丙級證照，工科學生1/3有乙級證照、我們創造了對外競賽「苗農出手，必然精彩」的印象，在技藝、技能競賽、專題製作、全國科學展、小論文競賽、語文競賽，遍地開花為學生「加A」，重視品格教育表揚優良學生，倡導孝行獎、慈孝家庭楷模足為表率，所有的努力就是要讓苗栗農工成為在地優質農工學府，給家長一個放心的寄託。

服務杏壇41年，畢生青春奉獻2所學校，教學、行政服務奉獻給新營高工，校長領導奉獻給苗栗農工，借用唐朝詩人賀知章《回鄉偶書》詩詞，「壯年離家老大回，鄉音無改鬢毛衰」，壯年離家服務杏壇需要勇氣，支持我最大動力是我的太太，給我無後顧之憂的力量，認真去當校長承擔責任，謝謝你無微不至為我打理一切，更感恩苗栗農工師生實現我的教育愛。