一、課程領導、教學創新與行政領導
二、校務經營、公共關係與輔導領域

國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士

教育要能提供友善的環境，尊重個體多元價值，肯定孩子的不同的優勢能力，就能彩繪豐富亮麗的生命色彩

新北市雙溪區雙溪國小、新莊區丹鳳國小及三重區集美國小校長
新北市原民團召集人、邵族領導人、教審會委員、輔導諮詢會委員
全國校長協會副秘書長暨行政院原文會董事、行政院語發會委員
新北市唱遊科、體育科、生活課程、友善團、家庭教育輔導團員
教育部教卓評審、北區觀察員召集人暨十二年國教課綱審查委員

發展在地課程：101年雙溪綠世界課程榮獲教育部教學卓越銀質獎。
創新教學領導：101年度榮獲新北市特色學校、校務評鑑獲金質獎。
培養閱讀力：102年度榮獲教育部閱讀磐石獎暨全國創新標竿獎。
全方位領導：獲教育部空間美學優等，校務評鑑獲金質、優質獎。
深耕原民教育：沉浸式族語獲全國特別獎及教育部教卓金質獎。
獲得肯定信任：教師家長滿意度達95%，丹鳳國小63班增至80班。
正向領導卓越：發揮溫潤影響力，110年獲教育部校長領導卓越獎。
彙編作文教材：與中教大楊裕貿教授彙編寫作書提升語文成效。
開發原民教材：擔任原民團召集人開發教學百寶箱、教學影片。
服務與奉獻：擔任全校協副秘書長、教育部教卓觀察員召集人。

擔任校長13年，最有成就感的就是在偏鄉提升孩子的自學力，在都會區翻轉學習，獲得教師及家長滿意度95%，班級數激增17班，學生各項活動年年創新績效卓著。在教育界服務邁向第40年，秉持以下幾點精神：

一、愛與榜樣以身作則：
長期運用感動力領導，以善性文化導入校園，讓親師生在愛、支持、同理與關懷的情境裡，朝向正向發展，啟迪內心的「真」、「善」、「美」。引出團隊強大的心流，讓老師歡喜將個人精力投注在教學活動；正向能量用在孩子身上，學生獲得啟發產生高度學習力，善的循環油然而生。

二、實施正念領導力：
潛移默化的運用「正念」五大核心概念，產生「活在當下的一種影響力。」集體「當下」、「專注」、共同「覺察」問題，以「開放-接納-涵容」的態度，產生「變化」，成功面對各項衝突及不同意見，贏得信任與支持。並且引發師生強大的潛能，獲得成就感與自信。

三、展現素養領導力：
校長真誠無私讓人心服心動的善心善行，促發成員奉獻心志，在和諧氛圍中完成組織目標，配合新課綱發展素養教學，啟動自發互動共好信念，成功改變教師單打獨鬥的課堂型態，運作共好、合作模式。老師在教學上獲得支持與成就，是促使老師不斷追求進步的動力，師生都能自動好，就是教室的最好風景。

做我所愛 愛我所做：

假如我在平疇沃野的教育現場，我不會有這麼大的動力。無論在偏鄉學校或是都會區的孩子。我是一位具備專業力、感動力的校長媽媽。學校裡有我，孩子們永遠不會孤單，因為，我一直都在你們身邊。

小時候，站在日月潭畔，看著日出日落。遙想太陽的那一邊一定有美麗的彩虹。Ama(爸爸)告訴我：「Maania，帶給我們真正快樂就是『做你所愛，愛你所做』，充分發揮妳的影響力，就是成功的人生。」

今天我找到了自己的價值，我知道美麗的彩虹就在這裡。身為全國唯一的邵族校長，逆風翱翔，越飛越高。我由衷感謝我的團隊，雙溪國小、丹鳳國小、集美國小以及原民團，我們一起討論、克服困難，一起為孩子努力。他們就像我邵族名字Maania很棒的意思!協助我，引領孩子找到屬於自己的幸福、屬於自己的未來。

一位作文滿分的孩子寫到「選擇」，他說：「如果我是一片雲，我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什麼，請看看那些鬱鬱蔥蔥的生命，那，就是我的答案。……人生，是一篇做不完的選擇題，向前？向後？往左？往右？如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中的真、善、美。」而我，為什麼要當校長，你看看學校每一株需要呵護的國家幼苗，那，就是我的答案。我已將心中的真、善、美，融入在教育裡。我愛教育、更愛陪伴孩子成長。當杵歌響起，當年日月潭畔追夢的女孩，已是肩負責任的校長。看見孩子臉上的光與熱，我履行自己對教育的「信、願、行」，將持續以生命改變生命的力量，陪伴更多追夢的孩子，如願以償。

我是邵族唯一的校長，在勇往直前的路上，大家可以不記得我的名字，請看我為孩子的付出，他們快樂學習樣子，就是我的名字。