一、智慧製造：生產自動化，數位轉型
二、供應鏈管理：系統化的建構分析

美國德州大學阿靈頓分校工業工程博士

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

雲科大教師兼系主任、管理學院院長、圖書館館長、推廣中心主任
財團法人技專校院入學測驗中心副主任、研究發展處處長
教育部技術學院評鑑組召集人、評鑑委員
國科會工業工程與管理學門複審委員
工業工程學會理監事、秘書長，智慧電動車協會秘書長

設立技專校院入學測驗中心長期投入考試制度研發強化選才機制
籌備規劃雲科大管理學院，擔任創院院長建立相關典章制度
建置產學研大樓及產學總中心推動產教學一體產學合作平台機制
督導學校研發處及產學處業務，提升學校研發產學能量及國際排名
雲科大榮獲2023年泰晤士高等教育特刊中產業收入全球29名
建置雲科大PBL研究中心落實務實致用打破系所籓籬整合人才
帶領雲科大師均產學金額111年度全國第二，五度蟬聯科大第一
複製竹科經驗規劃爭取鄰靠雲科南校區打造雲林電動車產業園區
研發推動農業雲端供應鏈溯源食安管理平台獲頒國家產業創新獎
協助縣府台積電設廠計畫推動半導體學程設立國際人才培育學院

「教育是百年樹人的大業」，以「學生第一、教學優先」為主要的信念，『以學生學習為本位、以教學創新為策略、以厚植就業能力為目標、以社會與產業實務為後盾』藉以發展學生特質，促進學生自我實現，強調課程之統整與學生實際經驗，聚焦產研專題、縱向深度育才為方向的務實致用之科技大學。

再者，三個目標謹記在心：

1.身為教師當然須教，而尤宜致力於「導」。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，學生可依循自我學習風格（學術導向或實作導向學習）與職涯發展方向，實際行動自我實現。

2.教育貴於薰習，風氣賴於浸染，對於校內教師之研發能量環境塑造，教師可直接在務實致用PBL研究中心，透過開放見習、開設正規課、帶領學生執行產業 PBL 實務專題，調節教學與研究。

3.沒有找不到人才的企業：企業將會因為與教師任何形式的產學合作案，而提前認識企業未來的中流砥柱。

教育對自己而言，不僅是一份工作，更是一份志業，獲得這個獎項是一份殊榮，雖然說投入教育志業辛勤付出並非為了得獎，但能獲獎絕對是對個人莫大的鼓勵，感謝現任雲科大楊能舒校長的引領與支持，讓雲科大邁向國際一流科技大學之境界，成為務實致用的科技大學典範。

我是一個特別幸運的人，有機會在最優質的科技大學授業，與最有效率的行政團隊共事，與最優秀的學生共同成長與最前瞻的校外企業夥伴合作及擁有最親密家人無限的關懷與包容，這獎項其實是來自於太多人成就了我，感謝愛我與我愛的人，這份榮耀歸屬於我們大家，謝謝大家！