一、創新法(產品設計、服務創新等)
二、水資源(洪水乾旱、溫泉等)

國立臺灣大學土木工程學研究所博士

不要盲目的用過去的知識，教現在的學生，面對未來的挑戰。讓我們一起「用心、創新，共同創造美好世界！」

明新科大管理學院(管理研究所、企業管理系)教授11年
明新科大服務事業管理學院(旅館系、服管所)副教授5年
明新科大工學院(土木工程系、環境資源管理系)副教授12年
臺灣大學土木工程學研究所水利組專任助理2年
經濟部水資源統一規劃委員會(水利署前身)約聘技士2年

明新科大106學年教學績優教師；兩學年傑出通識教育教師獎
私校最高榮譽第廿屆弘道獎(全國私立大學3位)，明新之光
國際同濟會社會教育奉獻獎、社會服務貢獻獎
102-111學年舉辦全國性創新競賽16次指導許多學生獲獎
出版7本市面上發售的專書，激勵學生的自傳，獲中美臺專利50件
創新發明共榮獲76個獎項(含國際性63項,全國性13項)
世界華人傑出發明家評審委員會第一屆國際傑出發明家總統創新獎
100年度教育部大專院校特殊優秀人才彈性薪資案設計文創類唯二
榮登著名刊物封面人物，與2015年諾貝爾醫學獎得主屠呦呦並列
2023年星雲教育獎典範教師獎(科技大學唯一)

公益平台文化基金會董事長嚴長壽先生說：「用相同的教育方法，教所有的孩子，是錯誤的教育政策。」不同程度的孩子要有不同的教學方式。但現在很多老師卻用同一種教學模式，教導不同程度的孩子們，且老師大多使用教導頂尖孩子的方式，來教導所有程度的孩子們，也就是老師在課堂上講解一次給學生看，就要求學生依照老師所教的方法做練習，此種教學方式比較適合教導比較聰明的學生，中等程度的學生不一定學會。

對於中等程度的學生，應「引起興趣，從模仿開始」，先用故事引起興趣，給學生案例讓學生模仿著做看看，有了開始後面才有機會繼續深入。「妙訣淬智-TRIZ讓你成為發明達人」教材教法，對於中等程度的學生算是很好的教學方式。

對教學的建言是：現在老師的工作很繁雜，除了教學外，還要做研究、接計畫和產學合作、接行政與招生工作、輔導學生課業與生活上的問題等等。有些學校的老師資源很多，有碩、博士學生或助理可幫忙；但有些學校的老師完全沒有資源，必須自己一個人去完成所有的工作，當老師的時間或體力不足時，放棄教學對老師的壓力是最小的，因此受害的將是學生們，建議學校應該依老師的專長分派工作，而非所有的工作所有的老師都要做。

我得獎的源頭是母親從小一直支持我讀書。我從小成績不好，家境不好，母親不識字，幫人煮飯、打掃，不要求我趕快工作賺錢，一路支持我讀到博士。弟弟因為家裡負擔不起兩個大學生，很技巧地騙母親報名大學時漏帶證件而不報考大學，只為幫忙賺錢養家。我是二級貧戶的孩子，父母都未上過小學，家裡經常付不出房租，被趕搬家，我中小學回家寫作業要在地上寫字，考上大學沒錢註冊，能有助學貸款才能讀大學，讀大學的每一天，吃飯時我都要數口袋的錢夠不夠這次吃飯錢。非常感謝明新科技大學提供老師優質工作環境，讓每位老師可以發展自己專長，並讓我生活無慮，有機會幫助到許多學生。也感謝所有任教過的八個系所，讓我有跨領域思維，對我的創新研發能力有很大的幫助，我也更有能力教學與輔導學生。感謝太太的包容與照顧好家庭，讓我能花許多時間，去幫助偏鄉學校、弱勢孩子，費心準備我的教學。感謝多位萃思(TRIZ)國際大師親自教導我一系列萃思(TRIZ)創新方法，讓我幾乎可以分析任何領域問題產生創意。感謝星雲大師與公益信託星雲大師教育基金，經過初審、複審、決審，層層給我肯定，讓我獲得2023年星雲教育獎典範教師獎(是科技大學唯一代表，獎金二十萬元)，後續讓我用獎金幫助了許多人。許多畢業於頂尖大學的老師是使用教導頂尖學生的方法，教導所有程度的學生，此種方式中等程度的學生不一定學得會。對於中等程度的學生，我覺得應「以故事引起興趣，從模仿案例開始」，學生引起興趣，仿做案例，有了開始，後面才有機會繼續深入。我所創出的「妙訣淬智-TRIZ讓你成為發明達人」的教材教法，對於中等程度的學生算是很好的教學方式，希望大家一起推廣，讓更多學生進入創造力的世界。