一、學校行政與技職教育政策
二、機械群科專業知能與技能

國立臺灣師範大學工業教育學系博士

深信「教育不是萬能，但有無限可能」，鼓勵學生追尋人生價值、良師益友、終身志業和愛的尋求四個大夢

新北高工校長
瑞芳高工、三重商工校長
課程審議—技綜高審議委員
中華民國工教學會常務理事和監事，商教學會理事
大同公司三峽廠品管員

榮獲教育部所屬機關優秀教育人員表揚。
榮獲教育部推動高中職社區化有功人員表揚。
榮獲中華民國「斐陶斐榮譽學會」應屆博士畢業生品學兼優獎。
榮獲中國工業教育學會優秀工職教育人員金鐸獎推廣獎。
榮獲教育部推動防制學生藥物濫用工作績優學校（連續三年）。
榮獲教育部全國技藝教育績優人員表揚。
榮獲推動國防部全民國民教育傑出貢獻獎-個人獎表揚。
擔任教育部十二年國民基本教育工作小組和推動小組委員。
擔任教育部十二年國民基本教育課程審議分組審議委員。
擔任校長近五年獲記功14次和嘉獎110次。

面對少子女化與多元社會的變遷趨勢，國家經濟和產業科技的未來發展，學校經營有所變有所不變，在落實學生生活教育的根本上，秉持「精緻、卓越、適性和全人」的教育信念，以實現「擁抱生命的技職學府」的學校願景，達成「溫馨校園、專業精進、多元適性和創新卓越」的學校目標，並培養同學具有「生命力、適應力、專業力和增能力」的敬業樂群優質技術人才。

深信技術型高中的學生，必有許多是「未經琢磨的鑽石」，秉持「教育不是萬能，但有無限可能」的理念，在面對少子女化的衝擊，面臨晚熟和無動機的滑世代學生，學校要回歸教育的本質，強化學生生活教育的基礎，落實新課綱自發、互動和共好的理念，深化學生核心素養和務實致用能力。因此，在校務規劃和行政作為上，支持和協助老師教學的專業發展，促進老師教學專業成長，以提升學生的適性學習和全人發展。

同時，技職教育應非僅只是培養謀生的技術傳授，也非國家發展和經濟建設的工具人，更應要培養擁抱自身的生命，建立自己人生自己負責的態度，並鼓勵學生要勇敢追尋年輕人的四大夢—人生價值、良師益友、終身志業和愛的尋求，以落實全人發展的精神。

人生何其有幸，從事自助助人的教育工作，一路走來感謝許多貴人相助，更感恩眾多的師生們，讓我內心充滿喜悅，並不忘為人師的初心，得以堅持在教育工作崗位，追尋人生價值的所在。

回想初任教職之時，曾勘仁校長如父兄般，帶領全校師生共同成長，令人感受教育的大愛，而劉永水校長對校園和人文環境的重視，體會技職學生人文和美學素養的重要性，如此多的校長們所立下的典範，讓個人的教學和行政生涯，不斷的滋潤和反思教育的目的所在。因而，更深深體會：教育雖不是萬能，但教育卻有無限的可能，總是深埋在內心，期能發芽和成長。

再者，技術型高中強調務實致用理念，注重技藝能競賽和專題實作，擔任校長期間，感恩無私奉獻的老師和全心投入的選手，不分白天和晚上，不管是周六日或是寒暑假，在學校或移地的訓練和技能精進，期能有好的表現和獲獎。但是，任何競賽總有輸贏或是勝負，看到獲獎學生，內心總是升起喜悅之情，而對不能取得名次的學生，總勉以這是人生的功課，並期勉：結果很重要，過程更珍貴。

此外，學生回饋：「在高三選拔國手失利的挫折中，校長給予我無比的鼓勵，並持續關心和支持我。他時常叮嚀我要保持對競賽的熱情，給予我力量和勇氣再次嘗試。給予我無比的鼓勵，並持續關心和支持我。」看到學生找到人生的價值和目標，內心充滿無限的喜悅，也讓我更堅持教育的價值所在，以及持續努力的動機。

最後，感謝父母的養育之恩，家人—內人、兒子和女兒的全力支持，讓我無後顧之憂，得以全力投入學校工作，並能保有親密的家庭生活。感謝海工、瑞工和重商，以及新北高工所有的夥伴，讓我能夠堅持在教育的道路上！