一、分析需求，建構教輔結構化步驟
二、資源連結，提供資源給需要的人

國立臺北教育大學特殊教育學系特教教學碩士學位班

協助學生成為準備好的成人、陪伴老師成為有信心的教師

新北市特教輔導團專任輔導員
新北市特教輔導團兼任輔導員
新北市立瑞芳高工/三重商工特教組長
新北市立瑞芳高工/三重商工導師
新北市特殊教育初任輔導教師

新北市特教輔導團專任輔導員
新北市特教輔導團兼任輔導員
新北市立瑞芳高工/三重商工特教組長
新北市立瑞芳高工/三重商工導師
新北市特殊教育初任輔導教師

一、教學理念
高中職特教孩子下一階段即是就業市場，以培養獨立自主的生活能力為教學的主軸。期待增強學生的基本學力，更要提升學生的自我概念，成為有信心、有能力為自己倡議的成人。

二、教學方法

（一）透過工作分析，建構操作性課程步驟、檢核表，讓學生易於學習。

（二）透過認知行為學派論點，利用進行行為與後果的連結，提升學生的後設認知。

（三）建立同儕互助系統，教導求助技巧，鼓勵學生主動尋求資源。

三、教學建言
來到瑞芳服務數年，更感偏鄉資源的缺乏。認為教師不能只是教育學生，更應該做為學生的倡議者、家庭的諮詢者、機會的提供者。當家庭與學校目標一致、攜手合作，才能給特殊孩子一個更美好的未來。

謝謝評審們肯定身為特教教師的我。特殊教育很難用績效指標來評比，特教孩子窮盡努力，也不見得能有亮眼的成績。而今日，特殊教育讓我走上頒獎台，我想藉機告訴孩子：不要害怕特教身分，唯有正視自己的不足，才能真心認同自己需要幫忙、需要更加努力。而這份努力會成為你的起點，持續的做，就能獨立自主、展翅飛翔。

謝謝泰伸校長的肯定，特教的每個活動，都有校長讚許的目光；提供特殊孩子表現的舞台，讓孩子有機會接受大家的掌聲。

謝謝騰文主任的信任與支持，在初進瑞工之時，帶領我開啟特殊教育的新篇章，讓跨域資源投注在特殊孩子身上，在特教領域上一起做夢、一起築夢。

謝謝特教組的夥伴，無時無刻的教學輔導的專業討論與情感支持，讓我保持樂觀的心，面對教育生涯的每一個挑戰。

謝謝輔導團的老師，在你們身上，我學到對理念的堅持、對做法的彈性。只要繼續努力，我就可以往理想再近一些。

謝謝我的學生們，願意思考、願意嘗試、願意爭取、願意討論。在交會的日子裡，孩子們帶給我許多挑戰，更帶給我許多安慰與力量。

謝謝我的先生，在特教的路上，他一直是個智者引領我思考、帶領我前進。也因為他的包容，我才能任性地花費心力在學生上。

我一直相信「當真心渴望，整個宇宙都會幫你完成」這句話。在最需要我的地方、最需要我的人的身旁，我做著我所熱愛的教育工作，看著周圍的人事因為這份努力而有所不同，這就是我最大的滿足。謝謝特殊教育帶給我的力量，我會帶著這份力量繼續前行。