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王曼娜

於師專就學期間,藉由到附小擔任認輔姊姊的機會,開啟了曼娜主任與學習、心理具特殊需求學生的初次接觸,並種下投身教育、樂於助人的教育「愛」苗。其後,她更與師專同學及學長姊相偕,至伯大尼育幼院、萬華雙龍社服中心擔任志工(獲頒社會局「志工獎」肯定),參加「鳴鐸教育服務社」至偏鄉,為文化社經地位不利孩子提供學習輔導或辦理假日營隊充實課程、活動,以擴展學習及生活經驗。
主任提到,她初任教職時,在教學現場面臨各種學習能力、需求殊異學生,如:數學表現奇佳,卻未獲資優鑑定安置的安;寫文章辭情並茂且具超齡水準,但被數學完全打敗的瑋…等個案,其內心常興起:希冀協助學生適性學習盡展潛能之心,卻未得良方之憾。她深刻體認「教學相長」之真義-唯有持續學習,方能真正幫助學生。因此,激發她再進修的動機。她非常感謝臺灣師大特教系所典範師長們的指導,不僅提升其適性教學輔導專業知能,更蒙獲師長鼓勵,激發投身資優教育服務的殷切熱忱。她表示,後來能到資優資源中心服務,得有機會將所學專長在行政實務及教學現場中發揮,真是「非常幸運」。

臺北市是全國資優教育的發源地,雖有豐富的推動經驗,然為求更精進、創新,乃創全國之先頒佈《資優教育白皮書》及設置資優資源中心。歷年來,在曼娜主任和中心伙伴的戮力合作下,陸續完成資優教育資源建置、進修推廣及研究發展各項工作,使臺北市學前至高中階段(K-12)資優教育體系及支持服務措施更趨完備,並提供莘莘學子多元探索、適性學習及潛能發展機會。當看到孩子們接受資優教育服務,因學習需求滿足而致的開心笑容或成就肯定,抑或學校、家長遇困境,因中心的服務而獲致紓解時,都會對曼娜主任所帶領的中心團隊深致敬意及謝意。