項萃華

給機會 就有希望
陳父工作不穩定且缺乏正確教育概念，三天兩頭就強迫孩子輟學，陳生四年級了仍目不識丁。個案由彰化縣政府社會局轉介至雲小。初來乍到時，小四的陳生連小一的程度都沒有。經測驗後，老師發現小四的他在課業上顯然落後。因為不停在多所學校與複雜的家庭中擺盪。
於是主任燃起協助陳生學習熱情，思索如何提供補救教學的環境。首先召開安置會議後，決議讓陳生從一年級基礎教育學起，並於晚上參加成人基本教育識字班，加強注音符號的學習，從基礎能力學起。
在主任、老師的關心督促下，上課出席情形非常良好。晚間的成人識字班裡，陳生多了許多阿嬤同學，她們都把他當孫子般疼愛。雖然陳生的偏差行為如偷竊、帶頭欺壓同學等仍無法杜絕，但老師相信只要經過積極輔導，以無限耐心、愛心灌溉，他必有所改善。一天，陳父找到教務處堅決要帶走陳生，經師長勸說無效，大家眼睜睜地看著陳生離開，心情五味雜陳，似乎一切的努力及進步全都回到原點…
校方清楚陳父之所以帶陳生走，是因為向陳母要不到錢。之前陳生奶奶給他爸爸15萬，作為換取孩子可以到媽媽這兒來居住念書的條件，但因監護權始終在爸爸手上，所以只好任其隨意決定學生的受教權。至此，主任寫信給法官建請將監護權轉交給母親，陳生才有可能不再成為「流浪學生」。
經過努力與協調後，陳父終於願意拿5000元將監護權讓出。陳生跟隨母親之後，成長環境與作息穩定，在偏差行為方面也有人管束。原本連注音符號都一竅不通的他，現在看故事書也能理解個八九成。期末，學校舉辦硬筆字比賽，陳生拿到優選獎狀，生平第一次接受表揚，他小小的臉上寫滿了無法言喻的喜悅。縱使爸爸仍三番兩次要強行帶走孩子，但因沒有了監護權，校方才得以保護陳生正常上下課。