范揚焄

2003暑假初，范校長帶領教師成立教師社群和課程研發團隊，發展課程同時也提升教師專業知能。
對大多數的老師而言，在課堂上授課，絕不成問題，但對研究工作可就陌生了。雖然幾經相關老師推薦、連絡、邀約，但他們不知道要做些什麼，也不知道自己可以做些什麼，又要如何做呢？加上同儕間質疑的態度，有意無意的風言涼語，讓剛成立僅有三個老師的稚嫩團隊和范校長，霎時接受嚴苛的考驗。為了能給孩子們些許不一樣的成長經驗和自我成長，范校長和這三位老師堅持走了下去。
在范校長理念引領和行政資源支持下，團隊成員們行事有方，從閱讀教學開始，一面積極邀請專家學者們指導，涵養並擴展課程與教學的專業知能；一面陸續引進相關研習為學校同儕增能，解決了許多老師在教學現場面臨的困境。團隊成員們逐步發揮專業功能，晉身成為同儕間教學問題諮詢的窗口，並樂意將所學無私分享予同仁們參考，更棒的是陸續邀請有意願的老師加入團隊行列。就這樣子，一步一腳印，歷經七個寒暑，團隊成員增至三十餘人，並紛跨至社會、數學與英語各領域，不但提升校內學術研究氛圍，更大大增進教師們的專業自信。
范校長親自參與和鼓勵下，成員們持續撰寫計畫，陸續爭取相關設備與近二十片電子教學白板，從而影響也改變了同仁們的教學模式，顛覆過往一成不變的教與學模式，他們樂意接待外國老師參訪團隊，接受教學參訪，毫不退卻，越教越精采。她們，到縣內外各個研習場合，分享經驗，沉穩自在，越說越流暢；她們，參與各項競賽和徵選，不論團體或個人得獎無數，包括教育部閱讀推手、課程創意設計競賽首獎、縣內特殊優良教師、薪火燭光專業教學獎等，並把竹北國小推上教育部閱讀盤石學校寶座。她們，接受天下雜誌專刊、教育廣播電台專訪，雖然生疏、緊張，卻在專業領域能侃侃而談，令人眼睛為之一亮。