陳榮俊
學歷：國立臺北工業專科學校
經歷：一、彰化縣立彰化國民中學教師
二、風華再現計畫及攜手計畫義務授課教師
原服務學校：彰化縣立彰化藝術高級中學教師
推薦單位：彰化縣立彰化藝術高級中學

簡介：
陳榮俊老師自民國53年進入彰化國中服務至96年屆齡退休，一生青春歲月奉獻於彰化國中。在校服務期間，42年都負責導師帶班的工作，凝聚學生向心力是他的班級經營理念，對學生視如己出，充分關心與照顧每一份子，從不放棄任何一個學生，是最讓教職員工深感敬佩的教育風範。秉持「累積二三十年之工作經驗，處理教學與帶班事務」之精神，而非「一個經驗使用二三十年」之守舊態度，努力吸收新知，不以數學一科而滿足，舉凡藝術人文、電腦資訊、圍棋娛樂，都有深入的研究，以「活到老、學到老」的終身學習之精神帶班，給予學生的不只是多元廣泛的知識，更重要的是積極的帶動班風，在老師的帶領下，學生各方面表現都令人刮目相看，更值得一提的是陳老師熱心幫助同學解決課業疑難，無伐善無施勞，古道熱腸的胸襟，歷屆畢業生在各領域的傑出足以得證。退休後，仍本著「寧願燒盡，不願朽壞」之精神，退而不休繼續奉獻於教育工作，舉凡學校的社團活動或是風華再現計畫，都可看到陳老師的身影，尤其對於行為偏差或是弱勢的學生，他更是自告奮勇的認養輔導，如此無怨無悔及犧牲奉獻的精神，實為教育人員退而不休的最佳典範。

事蹟：
一、積極協助支援學務處，輔導行為偏差的學生：
陳榮俊老師在職期間特別關懷行為偏差的學生。他覺得多半是家庭疏於照顧，或交友不慎，以致行為失序，針對這類學生，陳老師會認養幾個學生，利用課餘時間輔導功課、瞭解關懷並照顧學生，期望其走上正途，學生畢業之後，對陳老師感懷甚深。
二、積極協助支援輔導室，指導情緒障礙學生：
（一）95年輔導單親學生周同學中輟復學，資助生活費並輔導安置於二林晨陽學園，直到該生畢業。
（二）陳師雖在96年退休，時任國一升國二導師，但仍堅持繼續擔任義務導師，協助帶班直到學生畢業。
（三）退而不休乃是陳師的座右銘，將一生的精力持續奉獻於教育，因此，學校提「風華再現」計畫，也義不容辭繼續教學，尤其是在輔導學業落後之學生。
（四）100、101學年度協助「攜手計劃」週六返校教導學生數學，主動參與協助輔導弱勢家庭的學子，指導課業，並提供講義、參考書作為輔助教材，學生受到陳老師苦口婆心的輔導之下，進步許多，足見陳老師對學子的關心與用心。
（五）退休多年，仍持續指導在學的情緒障礙學生李同學，已長達一年多的時間(101學年度迄今)。該生經醫生診斷為「疑似亞斯伯格症」，在課堂上常因無法控制情緒而影響老師與同學之上課進度，陳老師得知此事，自願利用課後及假日，予以指導並關懷，該生情緒障礙之情形改善甚多。

感言：
自民國53年學校畢業後，我踏上基層教育工作這條路，最初只是一份工作，後來卻成為我一心投入的志業。得天下英才而教育之，乃人生一樂事。但是面對學習障礙、行為偏差等弱勢學生們，讓我更想盡全力去照顧。一路走來無怨無悔，直到退休後還是願意為需要的孩子們付出心力，但是我從來不曾認為自己有多麼了不起，只是盡本份而已。在學生身上，我得到教學相長的收穫，在同事之間，我得到相互支持的情誼，尤其是在學校面對逐年減班帶來的低迷無奈之時，大家一起打拚的往事，那份共同的回憶，至今仍在心中迴蕩不已。96年本人屆齡退休，蒙校方推薦參選第9屆教育奉獻獎乃至獲選獲獎，一方面內心深感惶恐，擔心名不符實過獎了；另一方面卻也感到高興，因為自己的努力帶給了學校一份榮耀。最後，期勉我們年輕的教育工作者，人人在自己的工作崗位上盡責、盡本份，培育人材使之成為國家棟樑。