李家發
服務學校：臺北市立松山高級工農職業學校
職稱：教師
擅長領域：一、將園藝治療融入趣味園藝實務
二、探究式專題設計引發學生創意
最高學歷：國立臺灣大學園藝碩士
教育理念：教育有道，則天下沒有枉生之材；鼓勵有方，則世人皆可成為棟樑之才。

經歷：
一、擔任實用技能班導師
二、兼任園藝科主任
三、職訓中心園藝講師
四、社區大學園藝教師
五、崇德文教基金會志工講師

榮譽事蹟：
一、發展都會園藝特色課程導入探究式創意教學，編製教材。
二、參與教育局推行建構全方位e化學習模式設置教學網站分享資源。
三、多年協同指導學生參加全國技能與技藝競賽技冠群倫。
四、帶領教師團隊合作訓練學生參加第41屆國際技能競賽榮獲花藝銀牌獎。
五、技職推廣有功獲選教育部99學年度全國技藝教育績優人員表揚之殊榮。
六、執行教育部友善校園方案連續多年跨校擔任特殊生園藝教學支援工作。
七、擔任行政院農委會農業知識入口網站主題館評選提昇農技全球資訊化。
八、教學傑出獲選為103學年度臺北市技職教育類特殊優良教師。
九、參加教育專業創新行動研究成績斐然共獲佳作1件優選1件特優2件。
十、教學15年任職期間盡心盡力表現卓越共獲8支功86支嘉獎肯定。

教育精神： 
園藝教學可以涵蓋藝術、科學、經濟三個層面，用真誠對待的模式往往可以讓師生互動過程展現出真、善、美的情境，也能夠使用心參與的人能享受身心的陶冶且達到寓教於樂的目的。個人認為從事技職教育必須「善用巧思、掌握先機」才能讓學生將理論與實務相結合。當然想要把教學當作興趣而不是工作，做中學是挺有效的速成法，因為事前課程的規劃僅能做參考，重要是如何隨著上課的情境做適時的調整，師生施與受的角色並非絕對有時也會互換，以別人的經驗成為自己的智慧何樂而不為。
技職教育就像喜愛花草、想把植物養好的人一樣，擁有樂觀積極且充滿活力的態度，才能培育出充滿健康又繽紛的花朵。學習是一連串成長的歷程，如果懂得欣賞生命成長的喜悅，就不會把最後的成績當結果，因為學習需要手腦並用、溫故才能知新。如果遇到得過且過、學習出現延宕的學生，別急著揠苗助長，先提高他的學習動機並給予自信心般地滋養，相信等待一段時間後這些植物都能因你的寬裕溫柔而妙手回春。
有人說生命給我們最美好的禮物是「讓我們做想做、值得去做的事」，希望透過技職的教育能讓學生將所學得美好的經驗、幸福的感動帶回家裡、帶到各個角落，分享給更多的親友，一起來「學習幸福、幸福學習」。

得獎感言：
能將美好的學習心得與寶貴的技能經驗跟學生分享，是擔任教職最幸福的工作之一，回想教職路上從國中技藝班生涯試探、高職園藝農場實習、特殊生園藝治療、全國技藝競賽、社區成人教學、戒治所受刑人的園藝操作訓練、職訓中心協助農業教學的工作，最終都是協助學生在技職領域學得一技之長，我很慶幸成為技職教育推手之一。在每個教學活動的淬煉過程中讓我的生命內容更加豐富也提攜著我更加的精進，因此自願堅持這份熱愛技職教育的初衷，冀望未來仍以無私的付出來激勵學生勤習專業技能使生命的畫布更精彩、更璀璨！
能有獲獎機會，要感謝平日默默支持我的家人、朋友和曾經伴隨我一起成長的學生，沒有他們的付出與努力就沒有我教學優良的事蹟，更感謝在歲月的轉換、人事的更迭歷程中，讓我體會「落其實者思其樹，飲其流者懷其源」，讓我懂得飲水思源、感恩滿懷的師長們。時代在變，社會脈動也在轉向，現今的教學環境、學生學習態度已不若當年，不過在教與學的園地裡，只要能發揮生命的精誠，一樣能成就有永恆的價值，走過來時路在這教學美好的歷程裡有屬於你我的一份榮耀與璀璨，且讓我們用心耕耘、盡情揮灑，再繼續締造源源不斷的圓滿人生。