王政忠
服務學校：南投縣立爽文國民中學
職稱：教師
擅長領域：一、學校經營
二、翻轉教學
最高學歷：國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士
教育理念：只要改變開始發生，改變就會不斷發生，而這些不斷發生的改變，都來自於那0.01的堅持。

經歷：
一、爽文國中組長
二、爽文國中主任

榮譽事蹟：
一、募集二手學習用品，提供學區國中小學生以學習累積點數兌換。
二、自籌公家經費不足款項，外聘專業陶藝美術國樂師資到校授課。
三、招募美國及加拿大志工與學生進行視訊英語教學。
四、自籌經費邀請美國英語視訊志工到校辦理為期兩週英語夏令營。
五、邀集校友近百人組成志工團隊於寒暑假進行國中生課輔及國小營隊。
六、創意有效之活化教學策略獲POWER教師及SUPER教師全國首獎。
七、翻轉教學獲教學卓越獎南投縣特優團隊並拍攝教學微電影。
八、出版教學心路歷程專書乙冊印行逾五萬本，為臺灣年度暢銷書。
九、設計學習護照以多元方式立即增強學生學習表現。
十、各級學校及師培單位國文及閱讀策略講座百場並受邀於TED年會分享。

教育精神：
如果你是個司機，任務是載著乘客到達目的地，於是你加足馬力一路往前，循著再熟悉不過的路徑，用最快的速度最短的時間，一路靜默而不回頭的到達目的地。然後發現：乘客早就不在車上！或者，根本沒上車！更或者，你才不管有沒有上車！反正，你只是要到達目的地！
事實上，每一個老師都是要載著學生乘客到達學習目的地的司機。這是我們的義務，更是窮鄉僻壤的乘客所託的權利。沒有這樣的義務，自深山濱海離島的乘客如何有能力走得出來？失去了這樣的權利，自部落偏鄉的乘客如何有方法可以走得出來？如何走出來尋找機會？超人如果太遙遠，那就當個好司機。把我們的乘客，也就是學生們，好好的，不敷衍的，載往他們應該要，必須要的目的。
我願為乘客的需求而調整速度，因為乘客的不同而變換路線；我願講解沿途的風光明媚，願傾聽一路的發問好奇；我在乎車廂內的氣味和溫度，我一直營造乘坐時的氛圍和環境；偶爾，我接受更熟悉車況的換手駕駛，當然，我接受更妥當有效的大小建議。我偶爾創意但始終盡責的把乘客們都帶往他們應該要、必須要的目的地。看著他們都到了目的地之後，繼續而有能力的往每一個他們想去的下一站而去。我是個公家司機，我知道這不過是我該做的事！

得獎感言：
1997年7月，因為公費分發實習，踏進了爽文國中。實習結束我離開了爽中，帶著解脫的心情入伍，我盡一切辦法在退伍後調離這個教學沒有資源、學生缺乏動機以及教師不見熱情的偏鄉學校。
1999年9月23日，921地震後的第三天，我站在建築物趴在地上的災後校園，兩位哭泣的女學生抱著我，問了我一句：「老師，你會不會回來？」
我是因為受教育而擁有翻身機會，我清楚知道受教育可以讓任何一個孩子擁有選擇人生的能力，此刻，我這麼具體地感受到自己被需要－需要我給他們這樣的機會和能力。
半年後，退伍，回到爽文國中，留了下來，再也沒有離開。
16年過去，偶爾漫步在林間，我會抬起頭，透過交疊掩映的葉縫，細細品味我克難卻豐盈飽滿的爽中歲月，然後發現，所有記憶裡重要的或者難忘的索引，都標示著學生們的足跡所立起的里程碑。
在這裡，孩子們清楚這樣的堅持－學習可以慢，但不能算了，因為聽說讀寫算的基本能力，是通往成功舞臺的階梯；因為創意的獎勵制度，他們被激發出學習的動機與熱情，被帶領著從改變外在的行為，到最後終於明白真正的獎賞是擁有實現夢想的選擇權；更因為翻轉教學的啟發，讓孩子們真正明白－他們才是學習的真正主人。
16年過去，偏鄉依舊偏鄉，弱勢依舊弱勢，但校園裡逐漸充滿著各種原本就應該的公平對待，讓我們在這一片貧瘠野地，看到了希望終於蔚然成林。
孩子是種子，命運像風，會把每一個孩子帶向每一片可能的土地，雖然種子無從選擇落腳的土地，但陽光、空氣和水從不會挑選種子，只要公平的對待，每一顆種子，都會開花。
很多年了，我終於可以回答那兩個我已經忘記姓名，忘記臉孔的孩子抱著我邊哭邊問的問題：「老師，你會不會回來？」，「會的，我會的，老師一直都在，不曾離開。」