謝松蒼
服務學校：國立臺灣大學
職稱：教授
擅長領域：一、解剖學與臨床醫學之整合性教學
二、神經退化疾病與疼痛之轉譯研究
最高學歷：美國約翰霍普金斯大學博士
教育理念：鼓勵同學發揮創意，適才適性，開發同學的潛能，整合基礎醫學於臨床應用，落實全人照顧之整合醫療。

經歷：
一、 臺灣省立臺南結核病防治院、臺灣省防癆局、臺大醫院住院醫師
二、 臺大醫院主治醫師
三、 臺大醫學系副教授
四、 臺大醫學系教授兼醫學系副主任
五、 臺大醫學系教授兼醫學系解剖學暨細胞生物學科主任

榮譽事蹟：
一、 臺灣大學教學傑出獎。
二、 臺大醫學院優良教學獎。
三、 北美校友基金會最佳教師獎。
四、 第十一屆有庠基金會醫療技術類傑出教授獎。
五、 指導醫學生榮獲國科會大專學生研究創作獎。
六、 國科會傑出研究獎。
七、 國內學術研究：青杏醫學獎，陳萬裕教授基金會，臺灣神經醫學會。
八、 國際學術研究榮譽：美國實驗神經病理學會年輕學者研究獎。
九、 受邀於國內學術會議特別演講：生物醫學聯合會年會，臺灣醫學會。
十、 受邀於國際學術會議：2012糖尿病神經病變，2014臨床神經生理學。

教育精神：
醫學系的教學對象包括醫學生、研究生與實習及住院醫師，目標是訓練具有創新能力的研究生與關懷病人的醫師。
教學理念：
一、開發潛能：「創新」是研究最需要的特質與醫學進步的原動力，引導同學勇於挑戰制式教條，前瞻性的實驗。
二、理論與實務並重：整合解剖學基礎課程與臨床教學，執簡馭繁地傳達核心知識，使同學樂在學習。
三、醫術與人文並重：強化「整合照護」，導正醫學生的選科規劃，成為良醫。
教學方法：
一、結合討論與創新研究：以「主動」、「多元」學習因應，經由小組討論，腦力激盪，發展神經退化的病理診斷，以研究成果強化教學。
二、全方位的互動教學：導入多媒體與臨床案例，輔以實習，建立人體結構之「心理影像」。
三、身教潛移默化：落實醫學倫理的實踐於醫療行為，內化對「人」的關懷，影響年輕醫師的行醫態度。
教育建言：
鼓勵同學創新，經由實證醫療，結合醫療科技與人性關懷。重視以「人」為醫療主體，落實「全人醫療」。

得獎感言：
感謝委員的青睞，肯定我的信念：教學、研究與醫療源自於對同學的輔導、對未知的探索、對病友的關懷，是一種社會責任。獲獎是讓我答謝同學、老師與病友，激勵我在教學、研究與醫療的旅程中，不斷學習成長。感謝臺大醫療團隊，當年肝癌破裂出血，生命危在旦夕，以精湛醫術讓我重生。我體認對教學、研究與病友的重大責任：把研究成果轉譯為對大眾健康有助益的診療，在變動的醫療環境中，關懷病人，落實「全人醫療」的理念，潛移默化年輕醫師。
教學是持續的學習過程，醫學系每一堂課都像一場演奏會，即使是已經教了好幾年的課，都把它當作第一次的演出，戒慎恐懼。同學是最好的「教學導師」：每份課後意見代表著同學的熱忱與需求：嚴格的批評，讓我省思與調整教學的內容與方式，同學的鼓勵與肯定，是激勵我持續改進教學的動力：「老師的解剖課上的好棒，不但清晰易懂，更讓人欣賞人體之妙！」「超難的大體解剖在老師的精闢講解下，都變得清晰易懂，而且老師超猛的不論再怎麼忙，教起學生永遠超有活力、精神」，感謝同學陪我在教學之路成長。神經退化，是高難度的挑戰。感謝研究生，發揮創意，挑戰制式的理論框架，發展診斷神經末梢退化的方法，經過十幾年的寂寞耕耘，這一病理診斷已經廣為國際醫學界所採用，使臺灣在這一領域具有領先地位。研究是我對病友的承諾：每一份病理檢體，代表了病友的苦難，以及對我的託付與信賴，除了期許要把研究成果轉化為治療的基礎，也同時讓年輕醫師在面對神經退化疾病的醫療極限，瞭解安寧照護，撫慰病友，就如一位家屬在病友過世後來信：「雖無特效藥可以醫治，但您那溫暖真誠的心，常讓先夫心情愉快許多。」我以作為一位鼓勵同學創新，關懷病人，熱愛教學的老師自我期許。