蔡秉勳
服務學校：嘉義市大同國民小學
職稱：教師
擅長領域：一、視覺藝術—立體造型陶藝
二、表演藝術—兒童黑光偶劇
最高學歷：南華大學視覺與媒體研究所碩士
教育理念：老師如同藥引子，引爆學生體內如原子彈的正向能量，讓孩童如花朵般，自己成長也帶給周遭芬芳。

經歷：
一、 嘉義市藝術與人文輔導團輔導員
二、 教師兼特教組長6年
三、 教師兼輔導組長2年
四、 教師兼生教組長3年
五、 教師兼資料組長2年

榮譽事蹟：
一、 榮獲中華民國103年杏壇芬芳獎。
二、 榮獲中華民國94年嘉義市優良教師。
三、 指導學生參加全國學生創意偶戲比賽，獲8年特優、2年優等。
四、 指導學生參加全國學生創意偶戲比賽，獲舞台、偶具設計等獎。
五、 指導學生參加96年至105年全國生肖陶藝比賽，成績優異。
六、 協助本校獲教育部98學年度藝文素養指標課程與教學標竿學校。
七、 帶領大同黑光放光芒教學團隊通過嘉義市100學年度優質團隊評鑑。
八、 帶領小淘氣來砌陶教學團隊通過嘉義市101學年度優質團隊評鑑。
九、 103年度協助本校榮獲教育部第1屆藝術教育貢獻獎績優學校。

教育精神：
教育環境因應時代潮流，一直有所變動，不管是教材教法、教學方式、教師評鑑……等，總是不盡人意，老師也因而扮演了一個非常重要的角色，不管多詳盡、完善的教育活動設計，總是無法百分之百的照顧到所有學子。然而我卻相信師生之間的情誼，可以溫暖、彌補一切的不足。我常在想，古代貧乏、落後的環境，一樣可以有著輝煌的歷史，那麼天、地、君、親、師的價值，就不在於它的尊卑，而是在於其對個人牽引、聯繫的力量，師徒的情誼，不僅只是知識、技藝的傳授，更是包含對待人、事、物的理念與態度。在潛移默化中，教師需以身作則，引導孩童以樂觀、正面的態度去迎接所有困難與挑戰。教學多年來，帶著孩子東征西討，參加各項比賽，我所期待的並不是學生獲得輝煌成績，而是學會面對挑戰時所應具備的態度與堅持，學生在接受所規劃的美感教育過程中，這種「減法與加法」的輔導策略非常有效，讓學生不僅在學科及術科上突飛猛進，更可讓孩子們在面對自己人生的轉捩點時，多了個強而有力的陪伴。上課時，讓孩子愛上學習，讓學習在下課後繼續進行，老師如同「藥引子」般，依個人不同體質，引爆學生體內那顆原子彈，看著孩子在下課後，不願離開教室，專注的神情，當是老師最喜歡欣賞的風景。

得獎感言：
光陰荏苒，歲月如梭，從初執教鞭至今，已數十個年頭，回想當初因不喜喧嘩與忙碌的朝九晚五生活，只喜與冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸，便以小學老師為職志。如願後，除了玩玩陶藝、拉拉胡琴，放學後，與學生打打籃球、騎騎腳踏車，坐在偌大的操場上，慢慢沉澱、靜靜放鬆，過著愜意的生活，胸中無大志，只祈朝朝日日，能有此美景，誰料就此念頭，便踏入不可自拔的忙碌生活，原因就出在童子。每每與學生嬉鬧喧嘩，或與學生閒聊時，身為「教師」、「長輩」的我，總會「多想」；多想孩子的未來，多想孩子的前途，更多想孩子們能更健康、更快樂的成長，因這前提，便設計一連串能讓孩子們快樂學習的相關課程，營造激發孩子學習成長的環境，並帶著孩子們東征西討，在這不惑之年，頗能體會當年孔夫子的心境，更領悟了當年為何孔子聽了曾點的話，會喟然嘆曰：「吾與點也。」
此次參加徵選，除受到學校校長、主任及老師的支持與鼓勵外，最主要的原因，是想要藉此機會讓世界知道，我有一個讓老師能夠發揮所長的學校，有一群互相協助、相互成長的教師團隊，有一幫需要樹立典範、積極有為的學生，沒有這些好夥伴，沒有辦法成就所有的美事。此次獲獎，證明了我的想法與所為是對的，也期許學生能安安心心地跟隨老師周遊學習，學有所成，陪陪老師舞雩春風。