徐一文

一、原鄉部落母語扎根：看著部落的孩子畢業後下山讀書、就業，常因適應不良，而沮喪地回到部落。因此邀請部落牧師入班教導母語，講述鄒族故事讓幼兒從小就了解自己的文化。

二、大竹社區關懷與回饋1.小誠阿公的歡喜：高大的小誠，人際關係不佳。我主動邀請阿公進班教孩子滾鐵環，老人家從中得到成就感，小誠開心又光榮，認真地學，與同儕互動逐漸熱絡。不久阿公有點小中風，我主動探視、轉達孩子的關心，阿公復原後，專程來看孩子們；孩子和阿公的情感有了連結。2.小蔚阿公的身影：小蔚阿公表演最拿手的剪紙立體動物，還剪了窗花來為年節應景。阿公在一個月後往生；當時的照片和影片留下阿公最後的身影，幼兒們陪伴阿公寫下生命的故事。

三、鹽水在地文化融入教學1.從被動畏縮到主動展現的小程：特殊幼兒小程，肌弱無力、語言表達困難。我鼓勵小程學習水養水仙，當球莖長出嫩葉，立即的成就感讓他開始模仿同儕測量、做記錄。我陪伴小程，耐心地練習雕刻技法後，小程主動舉手到大學習區擔任小老師，用動手示範的方式來教姊姊操作。在自我期許的驅動下，竟能和國小學童進行互動，產生成就、自信，提升小程的學習表現及學習效能。2.從學習低落到主動自信的小勳：單親的小勳缺乏自信心。我鼓勵小勳練習記錄水仙，小勳開始作雕刻技法的延伸操作，展現學習動機。我鼓勵他擔任水仙義賣的小小解說員，這經驗大大增長小勳的自信心。透過在地文化的學習歷程，小勳逐漸能主動、勇敢地接觸與學習新事物。上小一後，因課業壓力，哭著不上學。我協助媽媽了解狀況；與導師溝通、安撫阿嬤、鼓勵小勳。下課時都會跑來找我，小勳跟阿嬤說，媽媽不在，一文老師就是他的媽媽。不久，小勳逐漸適應、跟上了。