蔡明弘

小翔天生是個智力臨界的特教生，生長在一個家庭關係複雜的原住民家庭，然而他卻不是原住民。在缺乏家庭照顧功能的環境下成長，自幼消瘦的身子卻因直率易衝動暴怒的個性，是學校中讓人很頭痛的學生。當然，在我擔任導師期間，班上的同學也曾與他發生過衝突，不曾深入了解到他的行為動機，直到他升上5年級的時候，被編到我的班級…

滿口髒話、行為粗暴以及衛生習慣不佳是一般人對他的直覺印象，當編班時公布學生名單時，我的學生名單裡出現他的時候，我卻是莫名興奮。有一種高手過招的感覺…

在經歷家庭訪問以及幾次的衝突糾紛，透過了解與處理，小翔漸漸的信任我對他的公平與關懷而慢慢地卸下內心的防備。

因為家庭的複雜，讓他沒有從小就建立良好的衛生習慣及安全感，因為智力臨界而缺乏學習的自信，更因為周遭沒有願意接納他的朋友而缺乏良好的人際互動…

老師不知道能給你甚麼，但是請你相信我，會願意陪伴著你，願意聽你說話。就這樣，小翔在班上慢慢地改變他的生活習慣，而同學們更能夠感受到我對於每一個人的差異都是尊重與包容。

小翔在班上終於有好朋友了，雖然學習能力不好，但他能盡力去做到他能做的，也因為他的努力以及小小的進步，卻也改變了班上其他同學的學習態度。

100年的6月，在畢業離別的歌聲響起時，感傷的氛圍渲染了在場的每一個人。小翔衝了過來抱著我痛哭，直喊著爸爸我不想畢業，我的眼淚也不爭氣的滑落…

雖然教育的管道越來越多元，然而對於弱勢家庭與學習弱勢的孩子而言，還是有被忽略的地方。然而，每當小翔受挫或是心情不好時，總會跑回來學校討拍，雖然他現在高三休學中，然而回到國小的母校確是能讓他感到最溫馨，並且總有著一群師長在關心他。