吳兆德

「老師！小芬又尿褲子了！」這是小芬自從踏入國中以來，第三次出現尿失禁的狀況。

小芬與父母同住，還有個小兩歲的弟弟，在父親重男輕女的觀念下，長期壓抑與不滿情緒持續高漲，小芬很多事情都不敢說、不敢做。在學校，小芬也因為不敢表達心中的真實想法，愈來愈退縮，因而出現尿失禁的情形，同學不喜歡她，她也討厭他們。

吳校長思索著：面對越來越多元特殊學童，如何提升老師們在輔導和特教方面的知識？如何減少老師們的不安和焦慮？如何去幫助疲憊不堪的父母？如何安置不知如何是好的學生？

這些問題，唯有透過系統規劃、整合資源與平台，才能為特殊個案學生建立使家長放心、老師寬心、學生安心的學習環境。由於吳校長本身在教育工作崗位多年，歷經第一線教師與行政單位實務，透過縝密性的計劃，運用社會資源社工人員和校內幾位具輔導專業背景同仁的努力，並在教育大學教授群的協助下，經由實務性取向的個案研討，增強教師們面對這類學生的輔導知能。

「男孩女孩一樣好，都是寶」，學校首要任務就是要先改變家長的觀念，特別安排相關主題，吳校長親自邀請家長到校參與親職講座，並利用時間與家長閒聊陪孩子成長的故事，終於改變了家長的想法，並且給予持續性增強鼓勵。

小芬方面，經過幾次的對話輔導，小芬也試著改變，說也神奇，小芬尿失禁的狀況已沒有出現，好朋友雖然不多，但願意跟她親近的同學逐漸增多，臉上的笑容變多了。小芬去年畢業，考取理想高中，變得活躍，主動參加班聯會的培訓，也樂於幫助同學解決各種問題，過去自卑、退縮神情幾乎已不復見。

有快樂的老師，才有快樂的學生；有快樂的孩子，才有快樂的父母。這個結果是親、師、生三贏。