吳正成

教育，需要等待才能夠看得到花開！

莉薏（化名）是我新接這個六年級班級的學生。開學前同事就提醒過我她是個大姐大，結群結黨，抽煙，學習表現不佳，對老師不敬，前一任的導師就是因為她這樣而申請退休的。

我翻了她的輔導資料滿滿數頁。看了全部記錄，洋洋灑灑的都是「豐功偉業」。她有一個健全的家庭，我認為她只是早熟、叛逆，不是真的壞到骨子裡。從心理學來分析，過去的管教方式對她沒用，是因為她需要關心，被注意，希望能被同儕認同。我打算用另一種方式來面對她。

開學了我任命她擔任班長。她感到驚訝，但沒有拒絕。但這個工作其實需要同學的支持，以她的人緣來說並不討好，因此常與同學發生爭執。我居中常常告誡她，指導她應該如何與同學相處，漸漸的，她週遭開始多了一些同學，大姐大的個性不改，但卻開始多了一行俠仗義。我成為她的「重要他人」，她會跟我談她的家庭生活，她的朋友，以及她對未來的想法。我也常常不斷的告訴她，我對她的期望，以及對未來的建議，對她返回正軌而努力。

一年過去了，莉薏畢業升上國中。直到她畢業前，她一直都沒有改變她大姐大的作為，我的努力似乎對她沒有產生太大的改變，是我心中的遺憾。但我們偶爾還會有連絡，她偶爾寄張卡片給我，短短幾句，讓我知道她還記得我。

她畢業數年後的聖誔節，我又收到她寄我的卡片。不同以往的，這張卡片上的字卻多了些。她在卡片中寫到：「老師，您以前告訴我的話，我其實一直都記在心裡。我終於體會您的話，從現在開始，我要遠離那一些壞朋友，開始重新來過，我要㝷找的的未來，謝謝您沒有放棄我。」

這張卡片，讓我紅了眼眶，但付出真的值得。持續的關注，實踐的我對妳的信任與支持，也是我持續投入教育的最大鼓舞。