楊鎮澤

小宇國中時，對於應用科學充滿好奇，但國中會考成績不理想，便選擇學習一技之長的高職就讀。進入中山後，積極爭取進入邏輯設計實驗室團隊，但因須具備專業基礎知識，故只招收二年級學生。小宇常利用課餘至實驗室，默默在旁觀看學長做實驗；爾後楊老師被其誠意打動，破例讓他加入。小宇加入後，提出很多構想，在楊老師指導下，慢慢掌握到要領，隨後與其他成員擬出「紙電路印製機」研究計畫。然所需之專業知識遠超過小宇所學，因此楊老師每天放學後，留在學校加強其相關專業知識；還先行研讀許多相關資料，再以淺顯易懂的方式協助其瞭解。計畫研發期間，小組部份成員因進度停滯及未見實際成果，紛紛放棄或退出團隊，唯獨小宇深信計畫會成功而堅持到底。在楊老師的指導下，經過近15個月的努力，小宇終於有些進展；楊老師為了使計畫能如期完成，二人經常在學校研發到很晚，假日也如此；甚至將小宇帶到自己家中繼續做實驗到半夜二三點是常有的。

師生二人秉持這樣鍥而不捨的研究精神，計畫終於在105年7月完成。同年葉同學以此計畫參加全國中小學科學展覽及台灣國際科學展覽皆榮獲第一名。只要有學生在，不論多晚，楊老師一定都陪伴在旁，同時兼具嚴父慈母的角色－做實驗時要求嚴謹，一絲不苟像嚴父；經常自掏腰包幫學生準備便當，關心學生生活及學習狀況，與學生有很好的互動像慈母。正因楊老師將全副精神投入於中心，反而忽略自己的小孩，有次孩子因肺炎，住院開刀轉入加護病房治療，這期間楊老師奔波於醫院與學校間，但仍不讓各項研究案停擺，其責任心可見一斑。所幸家人的諒解與支持，才讓他較能釋懷。楊老師專注嚴謹的研究態度，奉獻無私的教育初心，深刻地影響著學生，是學生的人生導師及學習典範。