廖倉祥

王同學疑似過動，被認為是班上亂源、令大家頭痛的人物。但廖老師深信教育即在有效尋找迷途兒，積極安排王同學參與課餘訓練，希望王同學能收斂個性，專注於技能學習。因為廖老師的鼓勵，王同學逐漸展現他的潛能和資質，技藝競賽獲得全國第三名、技能競賽榮獲全國第二名。高職畢業時的他已經不是那個沒有自信、上課無法專注、生活沒有目標的孩子，在廖老師鼓勵下，他立下當老師的目標，並且實現這個目標。就讀師大時，每年寒暑假也都主動回母校幫忙指導學弟妹。爾後，王同學更以全國聯合教師甄試第一名成績回母校任教，目前擔任本校衛生組長，課餘時間幾乎都留校幫忙指導學生，是職業學校技能傳承最成功的典範。看到他從令人頭疼的學生變成分憂解勞的同事，充滿熱忱地分擔指導學生的工作，讓廖老師更加確信每一個學生都有他獨特的潛能與價值，而老師的耐心與愛心就是最重要的敲門磚。

對弱勢家庭學生，廖老師更是費盡苦心。謝姓等九位同學是夜間部與實技班學生，因為經濟因素，繼續升學對他們來說是遙不可及的夢。廖老師深信教育是改變家庭經濟的基本途徑，因此，廖老師犧牲陪伴家人時間，陪著他們練習。在辛苦不懈的歷練與自我挑戰中，九人都獲選為國際技能競賽國手，代表台灣赴日本靜岡、芬蘭赫爾辛基、巴西聖保羅、英國倫敦與德國萊比錫參加國際技能競賽為國爭光。這些佳績，讓他們保送國立台灣科技大學，成為學有專精、深獲上司肯定的專才，也從而改善了家中經濟環境。難得的是，他們在繁忙的工作與課業壓力中，總是抽空回母校幫老師指導學弟妹。

學生因學習而發掘長才、因得獎而自我肯定