吳炳飛

受推薦人有兩個學生互動的個案。第一案是學生有嚴重幻聽症，嚴重時也會認為旁邊的同學在指責他或要攻擊他。受推薦人以自身的身障例子鼓舞該生，由治療中浴火重生。第二案是一個生活無憂無慮，醉心於社團的學生，弄到差點無法畢業。

學生(幸運兒)互動個案一:
幸運兒在高中時因課業壓力而患有輕微精神妄想症。受推薦人常鼓勵幸運兒『受苦的人沒有悲觀的權利』。他家在台中，父母從事勞力工作，他是家中較能讀書的小孩，也難怪他懂事地控制住自己的病情。到了大二時有加重的趨勢，住院幾個星期後，才控制住病情。大五時，有一次幸運兒告訴受推薦人，他電路學考得很好，是班上的前幾名，受推薦人又在他臉上看到塵封很久的自信與笑容。幸運兒在他畢業後寄給受推薦人的卡片中所說的話，應該就是我們作為人師的最大驕傲吧！受推薦人很高興盛富能有個很好的開始，雖然受推薦人不再見到他，但相信他可以站得很穩，以後也有能力幫助他人。

學生(曾正讚)互動個案二:
曾正讚建中畢業，學業對他而言應無問題才是。也許高中壓抑太苦悶，到了大學，所有束縛都不見了，於是他在國樂上下了一番功夫，但卻將學業放在一邊了。受推薦人請他在office hour時，到受推薦人的實驗室看二個小時書。這期間不管他唸那一科都好。而受推薦人與諮商中心老師則提供學業及情緒上的協助，與家長一起，三方面一起進行看看是否有效。曾正讚兩修受推薦人的必修課都當了，看樣子要退學了。最後一學期暑假要找到足夠的修課人數開課並不容易，但他努力找到足夠修課學弟人數。此次曾正讚倒是很規矩上課。終於他在期中、期末3 次考試及數次小考與作業中表現傑出，拿到了及格成績，完成了他的學士學位。