許嘉齡
服務學校：臺南市立六甲國民中學
職稱：教師兼註冊組長
擅長領域：一、戲劇融合英語教育：說故事、讀劇
二、國際、校際、社區交流活動策劃
最高學歷：MA in ELT, University of Susse
教育理念：老師是保護孩子免於掉落懸崖的「麥田捕手」，更是帶領孩子讓腳下的田野更豐富、開闊的「麥田耕耘者」。

經歷：
•臺南市立六甲國民中學導師
•十二年國民基本教育課程綱要種子講師
•自組青年志工團隊指導老師

榮譽事蹟：
•善用行政資源，發展學校特色，建立學校特色品牌。
•善用資訊媒體，行銷學校優勢，提升在地小學入學率。
•善用社會資源，跨校跨國合作，創造學生多元學習機會。
•善用情感連結，成立志工團隊，擴大教育範圍、放大教育力量。
•善於跨界合作，爭取展演空間，讓六甲孩子的優秀被看見。
•善於傾聽溝通，抱持教育熱忱，帶動周圍師生主動精進。
•善於表演教學，啟發學生天份，創造英語文競賽佳績。
•善於創新教學，努力自我增能，教學教案競賽成績亮眼。
•善於差異化教學，設計客製化課程，提升及保持學生學習動力。
•善於與家長對話，同理家長，發揮專業，共創親師生合作三贏局面。

教育精神：
一、看見每個孩子的心
站在講臺上的老師若看不見每個孩子的心，儘管學生距離講臺那樣近，我們離孩子的心卻十分遙遠；儘管我們用權威主掌了教室，教者與學者無法「交心」，就無法「教心」，而狹小的講臺也只成了老師一人獨秀的空蕩舞臺。老師若「看見孩子的心」，就會看見武裝成刺蝟的少年背後滿佈的傷；老師若「看見孩子的心」，就會看見總是低頭縮背的孩子雙肩上，那無法為外人道也無力改變的家庭心酸；老師若「看見孩子的心」，就會悲憫這一個個10來歲的心靈，承受了多少無以名之的壓力。原生的家庭難以改變、發生過的歷史無法重寫。然而，每個孩子的人生絕對可以靠自己翻轉，如果老師能夠「點燃孩子對生命的熱情」。
二、點燃孩子對生命的熱情
孩子的世界很小、小到看不見井外的天空和世界，更遑論人生長遠的目標。然而，身兼時空變換魔術師的我們可以把那看不見的天空帶進教室來，讓來自井外的各界人才，體現世界的寬廣與美妙。孩子會感受到，原來生活可以如此精彩，因而對自己的未來有所期待！老師只要點燃孩子對生命、對學習的熱情，他們自己會奮力地游向前、往上爬，親眼去看看這個美麗而寬廣的世界。「教育之道無他，點燃熱情而已！」蘇格拉底如是說。

得獎感言：
小學畢業，和陳金泉老師間的師生情緣，沒有因為「畢業」而畫下句點，這30年來，從「小朋友」、「青少年」一路受到陳老師的提點與關愛到已為人母、為人師的「現在」。我在教育現場所做的每件事背後的起心動念，都是陳老師當年以及這30年以身作則所教給我的： 「教育，是用生命去影響生命的志業。」如果，今日我能在教育界有任何一點小小的成就，都該歸功於陳老師的啟蒙，以及在我生命中所立下的「良師典範」。
雖然，這教育界的最高榮譽-師鐸獎獎盃上寫的是我的名字。然而，獎盃上「師鐸獎」這三個字的每一筆畫，是同我一路走來所有夥伴辛苦所刻劃而來。如果這一路沒有遇上黃添勇校長及校長所帶領的行政團隊、學校的每一位老師；合作過的東海大學、家齊高中、日本的大學；大力協助我的六甲區公所、四健會、在地熱血青年；總是不忘回饋母校的每一位畢業校友以及他們背後始終全力支持的家長們，「師鐸獎」的一筆一畫，絕對無法在我教學生涯的第1個10年就寫完。
在教學的領域、行政的範疇裡，磨練「十年」的基本功就像是房子的地基才剛打了樁，我自認需要再1個10年，反覆地灌注水泥、綁緊鋼筋後才算有個穩固的地基，而後才能穩健地往上疊磚砌牆。而今，教育的房子尚未建蓋完成，就得了獎，受寵若驚，我想這是給在教育現場苦練功夫的我一種肯定與鼓勵。肯定自己這10年來「做了對的事」，並鼓勵自己繼續「把對的事做好」。任重，道更遠。